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英语小组合作学习教学案例及反思
案例背景：
义务教育七、八年级时，大部分学生对学习英语仍有较大的兴趣和热情，且成绩也较理想。但到了九年级，随着词汇量的不断增加，语法时态难度的加深，较多学生好奇感消失，学生感到吃力。该如何在各种语句语境中，把握好妥当的时态，消除学生对这种题目的畏惧情绪；体验到学会中的快乐和成就感，增加他们学习的信心尤为重要！
片段教学案例主题：
九年级Unit1开始学习动词的现在完成时态，本人以上一节“如何让学生入门并把握好现在完成时态”为例。我就此情况精心设计堂教学，吸引学生积极参与堂教学。备过程中，反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平；努力调整教学方式，大胆取舍教学内容；以求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每一个学生在学习过程中都能很好地去接受这一新的时态表达（have/has+dne）并很好地去理解这一时态的语境。
案例细节片段：
Presentatin：
1 Have u ever ______（be）t Guangzhu？
2 e have___________（learn）English fr re than t ears。
3 Have u _____（ae）friends ith ur ne lassates et？
4 I _______（have）breafast and I’nt hungr n。
Li un ___________（g）t Beiing last ear。
6 e ______（be）gd friends sine e et at shl。
7 e an’t find hi anhere。Perhaps he______（g）he。
8 He _____（read）the b befre。
9 r。Green _____（teah）us a lt abut sial studies sine Septeber。
10 I _____never____（eet）her sister befre。
答案：
呈现了练习后，我主要设计了两个模式：
1．先让学生分组讨论：最后确定你认为最妥当的时态表达，并陈述理由。
（同时老师巡视，起到监督﹑正确引导和必要的解答）
2．要求学生，把各语句表达的语境用画简笔画、时间数轴的方式再酝酿、理解。
（同时老师充分调动同学们积极动口、动手画。气氛热烈中学习，效果不错：不仅从简笔画、时间数轴图形中很好的展开想象，而且更好的理解语句所要反应的语境）
案例反思：
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