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小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计 三年级数学《笔算乘法一》 第二中心小学 执教者：林美珍 时间：3 月 31 日教学内容： 第 63 页例 1，做一做，练习十五 1、2 题。教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方 法。 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。 教学难点： 理解算理教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、口算：10×6 8×60 12×2 700×8 12×4 6×500 2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9 3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮 助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。。二、探索交流，解决问题 1、出示例 1 的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么信息？你能提出什么问题？ 请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。 2、各组讨论：怎样计算 14×12。 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： ① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。 ②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 ③把正确的方法确定下来。3、组织沟通。 口算 各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。方法一： 14×10=140 14×2=28 140＋28=168 多让学生说一说口算的过程和方法。 同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。 学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2 乘 14，得 28；再用十位上的 1 乘 14，得 14。设问：这个 14 表示……接着，边叙述边书写： 它表示 14 个十，是140，是14 乘 10 的积。个位的0 不写，4 要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。 边叙述、对话，边书写成: 方法二： 1 4 x1 2 ———— 2 8 ……14×2 的积 1 4 ……14×10 的积 ———— 1 6 8 3、师生评议。 请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ 老师对学生发表的意见作以肯定或补充。重点评议笔算，写算法时应该注意什么。 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。 4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘， 乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。 三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。 用竖式计算 63 页“做一做”的 8 道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第 1 题，重点辅导后进生。 3、判断并改正： 21 13 34 23 ×12 ×22 ×11 ×12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52 374 69 4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12 行，每行有21 棵，请问同学们一共植了多少棵树？ 四、回顾整理，反思提升 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。 2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。 板书设计：笔算乘法方法一： 14×10 = 140 14×2 = 28 140＋28 = 168 方法二： 1 4 × 1 2 ———— 2 8 ……14×2 的积 1 4 ……14×10 的积 ———— 1 6 8