近似数的认识.docx

教学目的： 通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。 教学重点：会读，会写数. 教学过程： 一、复习。 请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。 写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十一万八千六百五千六百万零二十一 揭示课题； 二、新课 教学例题； 出示例题插图，指名读一读。 试着说一说每个数的组成。 提问:这两个数有什么相同的地方？ 试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。 归纳概括读写方法： 提问：这两个数都是从哪一位开始读，写的？为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读？ 说说含有二级的书的写法?读法？ 想想要读，写这样的数应注意些什么？ 三、练习 想想做做第1题。 说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。 提问：怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢？ 2想想做做第2题。 请同学们按刚才分级的方法读一读数。 说说自己是怎样又快又准的读出数的。 完成想想做做第3~6题。 让学生先独立完成，然后交流。 你知道吗？ 可以适当补充一些知识。 作业读出下面各数，并说说各数中的5表示多少。 56790002300500000354006920000200500004795007528000003(1)650030000是()为数，是由()个亿和()个万组成的。 (2)一个十位数，最高位上是7,百万位上是最大的一位数，十万位上是2,其他各数位上都是0，这个数是()。 大数的改写和近似数(二)教学内容:教材第96?97页。 教学目的： 让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。 教学重点：用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。 教学过程： 一、认识近似数。 出示例1插图。 请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。 提问：每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?你是怎样判断的？约是什么意思？ 在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。 先小组讨论，交流。 全班汇报。 完成想想做做第1题。 学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么？ 揭示课题。 二、教学近似数 1.求近似数的方法。 介绍四舍五入法。 让学生自学第94页下方一段话。 指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。 2.教学例2。 出示例2。 让学生说一说表的意思及数据。 .提问:男性和性的人数各接近四十几万？ 组织学生讨论，交流。 .说明：四舍法是怎样的？ 怎样用四舍法求近似数？ 小结:我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数 的各位都写成0。记住:一定要用约等于号连接近似数和准确数。 3.完成想想做做第2题。 教学试一试。 让学生独立完成，并组织交流。 完成想想做做第3,4题。 三、组织练习。 完成想想做做第5题。 四、作业。 1.省略下面各数的最高位后面的尾数，写出近似数。 698170729856459760 2.用“亿”作单位写出下面各数的近似数。 36500000059600000001230000000  认识计算器以及计算方法教学内容：教材第100?101页 课时目标： 通过生活中购买物品的现时，情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。 使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。 教学重点：使学生认识电子计算器 教学难点：知道电子计算器的构成，并学会使用计算 教具准备：计算器 教学过程： 教学过程： 一、复习 口算： 180+100100-42630+27860—20650+170 860-60100X6300X73X30560^80 出示：596325 提问:这两题可以口算吗？ 出示例题插图。 揭示课题。 二、认识计算器 介绍电子计算器的种类和用途。 认识电子计算器。 组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。 认识计算器的显示器和键盘。 介绍键盘的功能。 三、电子计算器的使用方法。 使用方法的学习。 实际运用。 计算。38+2730X18 完成试一试。 可以让学生独立计算，其中的最后两题，是同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键酸楚结果。 四、计算中找规律 1、完成“想想做做”第1题。 说说运算顺序，然后再练习。 2、比赛计算“想想做做”第2题 组织学生竞赛活动，激励学生积极参与用计算器操作 3、完成“想想做做”第3题 可以让学生用计算器分别算出结果，再通过观察和比较，现其中的规律。 3、完成“想想做做”第4题 学生计算，填写。 组织学生寻找规律