校园里的小动物教学反思.docxVIP

校园里的小动物教课反省 这一课与《校园里的植物》一课在过程技术和感情价值观的目标要求上基真相像。本课选用的察看对象能够选择的。在教课活动安排上，察看蜗牛和蚂蚁的方法，都波及捉、看、研究三个方面，主要指引学生认识和认识它们的外形特色和行为习惯，这两部分课文指导许多，体现“扶”的状态，察看研究其余动物体现“领”的状态。议论小动物的共同特色，其实是指引学生认识动物的共同特色。最后安排察看研究基础上的动物分类，再次对“分类”技术进行训练。教课时要着重记录、描绘能力的培育，指引学生懂得在科学研究中要重视采集凭证，由于它们是得出结论的依照。 本课一开始，我请每一位学生当一次小画家，将我展现的一幅蜗牛的照片图上的蜗牛画下来。要修业生不进行艺术加工，照实地画出蜗牛的形态和特色。这个活动对三年级的学生来说其实不困难，但却要修业生认真认真地察看图片上蜗牛的特色，在无形中培育学生的察看能力。在学生达成以后，我请同学登台展现自己的作品，说出自己在画的过程中注意到了蜗牛的哪些特色。 经历了察看图片以后，便开始了察看事物的环节。请学生取出预先捉好的蜗牛，放入察看盒中进行察看。从蜗牛的外形、蜗牛怎样出壳到蜗牛爬行的特色，学生们都认真地察看着，并依照我的要求将察看结果用文字或绘图的方式记录下来。接着，我又让学生做了一个研究活动，研究蜗牛在碰到刺激后有什么反响。学生们当心地将醋和啤酒滴到蜗牛身上，看到蜗牛缩回壳里的时候马上停止了手上的动作，惟恐损害到蜗牛，这让我感觉很宽慰，由于他们知道在研究就小动物特色的时候要爱惜它们。察看活动结束后，我请学生选择一种喜爱的动物在课后进行察看，并作好察看记录，进一步提升学生的察看能力。 在学生认识了一些动物、察看了小动物以后，指引学生依据动物的特色将动物进行分类，初步体验分类的过程，掌握分类的方法，知道分类需要必定的标准，标准不一样，分类的结果也不一样。