校企合作培养技工院校学生基本职业素养的方法和途径刍议-文档.docxVIP

校企合作培育技工院校学生基本职业修养的方法和门路刍议 课题：本文是中职协课题《校企合作模式下培育技工院校学生基本职业修养研究》阶段性成就。 跟着我国技工教育改革进度的加速，校企合作共育人材获得了公司和各技工院校的高度关注和认可，各技工院校更是加大了工学联合、校企合作的教课改革力度。校企合作过程中，两方不只重视学生外化修养即专业技术修养的培育，并且愈来愈重视学生内化修养即基本职业修养的培育。跟着一体化课程改革的深入，全国文化课一体化改革也吹响了军号，广州工贸技师学院在全国抢先采纳通用职业素质人材培育模式，开了通用职业素质校企连接的先河，江苏也正在紧锣密鼓地进行通用职业素质教材的编写及教课改革工作。那么，怎样经过校企合作培育技工院校学生的基本职业修养呢？本文以笔者学校与江苏东风悦达起亚汽车XX公司校企合作为例，进行了探究。 实行“冠名办班”人材培育模式是技工院校实行“产学培一体”共同发展的有效举措之一。东风悦达起亚地处盐城，盐城人把能进东风悦达起亚工作作为一件 光荣的事。依据东风悦达起亚的人材培育规格要求，笔者学校建立了“东风悦达起亚班”，实行“五共同”方案，即共同组织招生、共同拟订培育目标、共同确立课程内容、共同组织教课、共同参加查核评论。详细操作以下。 一、公司为平台，建立学校与公司互动的校企合作培育学生基本职业修养的模型 以悦达冠名班为试点，经过对东风悦达起亚公司的调研，校企两方共同拟订校企合作培育“悦达班”学生基本职业修养人材培育方案，与东风悦达起亚共 同进行课程开发，共同拟订“悦达班”学生基本职业修养课程标准，共同编写“悦达班”学生基本职业修养培训手册，培训手册的内容包含以下几个分册：《自我 学习能力分册》《交流表达能力分册》《团队合作能力分册》《解决问题能力分册》。校企共同对“悦达班”学生实行课程标准与培训活动，最后经过工学交替、顶岗实习等公司实践来实现校企互动与互评，最后提升学生的基本职业修养，使他们成为公司需求的人材。经过一年的实践，获得了令人满意的成效， 1/3 学生团队合作、交流表达、创新适应能力等职业修养获得了很大的提升（见图1）。 二、与公司专家一同研究拟订东风悦达起亚冠名班学生基本职业修养能力分解表，增强校企深度交融，分模块教课 详细来说可分为三大模块。一是职业意识模块，职业意识详细表现为：工作踊跃仔细，有责任感，拥有基本的职业道德。职业意识模块教课主要包含公德意识、诚信意识、责随意识、质量意识等的模块教课。二是职业态度模块，职业态度详细表现为踊跃主动的敬业精神、扎实求实的工作状态、锲而不舍的毅力。它主要包含敬业态度、合作态度、求实态度、坚持态度等教课模块。 三是职业能力模块，职业能力详细表现为学习能力、表达能力、创新能 力、适应能力、抗挫能力。环绕这些模块，校企共同编写了朗朗上口的悦达班 学生基本职业修养养成口诀，使学生能有目的、有针对性地提升自己的基本职 业修养。比方职业意识模块口诀：“公德切记心，诚信伴我行；责任重如山，质 量是生命”，职业态度模块口诀：“工作要敬业，效率靠合作；做事要求实，成 功靠坚持”，职业能力模块口诀：“学习永不忘，能力需锻炼；越挫能越勇，创 新促发展”。这些口诀学生易于记忆，便于践行（见图2）。 三、与公司共同研究校企合作共同培育学生基本职业修养校企连接的实践 问题 实行基本职业修养教育的重点在于学生的参加和体验。邀请公司专家走进 修养养成教育讲堂，比方邀请江苏悦达起亚汽车XX公司人力资源部部长、生产部部长、培训部部长来学校汽车系讲课，从不一样的角度介绍公司对职工的基本职业修养要求。率领学生去公司观光，观摩公司工作现场，认识公司生产流程 对职工职业修养的要求，比方笔者学校每年都要率领学生去江苏悦达起亚汽车 XX公司二厂进行观光，认识公司的5S管理，认识与职业修养有关的规章制度。 经过校园文化建设、演讲竞赛、学生训练营、主题班会等活动让全部学生可以 参加此中，比方在“悦达班”举办“文明礼仪演讲竞赛”“职业修养口诀训练营”等活动，极大地调换了学生的踊跃性和主动性。经过工学交替、顶岗实习等活动， 让学生亲自体验并付诸实践，比方每年汽车系都要向江苏悦达起亚汽车XX公司 2/3 差遣100多人进行顶岗实习，经过校企共建培训平台，提升学生的基本职业修养（见图3）。 职业教育目标应从“培育学生获得一艺之长”向“为学生终生发展服务”转变。技工院校既要以公司需求设置专业，也要以岗位要求设置基本职业修养课程， 增强基本职业修养教育课程系统与职业岗位标准的无缝对接。在校企合作模式运转的过程中，要充散发挥公司和学校的作用，全面提升学生的基本职业修养。自然要真实实现学生基本职业修养的校企合作目标，还需要一个不停探究和实践的过程，也将碰到好多困难。对公司而言，它毕竟是一个潜伏的效应，但它是一个优势互补