九年级语文培优补差教学计划3篇 .pdfVIP

九年级语文培优补差教学计划 3 篇 1.九年级语文培优补差教学计划 一、指导思想 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖 国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养 创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康 个性，逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析 从八年级上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力 还没开发出来。主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅 29 分。从开学初几 天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习 不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成， 而且只有五至八个同学 口语表达及写作能力较强 ，其他学生在课堂上属于“沉默的一族” ， 有几个学生作文文理不通 ，错别字到处俯拾即是，病句随处可见 ，甚至比不上语文好一点 的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充 当主力军。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段 ，对提高学生的语文素养起着极其 重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文 学作品――诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学 内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特 别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合 能力。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、 名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了 25 篇课文，其中教读课文 13 篇 ， 自读课文 12 篇 ，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富 ，手法多样，语言精美 ， 是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲 ，更不宜偏重理性分析 ，要重在 引导学生通过想像和联想 ，感受知诗歌的形象和意象 ，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最 好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强 ，注重从多方面给学生以人生 的启示 ，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野 ， 提高学生思辩的能力;注意文体特点 ：演讲的口语性较强 ，书信书面色彩较浓厚。 第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点 ，了解人物、情节、环境等要素，分 析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的.过程，也 是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解 (可以和 大家相同 ，也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言，从中得到启发 ，并不断积 累，提高实际的语言运用能力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生 了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等) ，在实践中把知识转化为能力;引导学生结合 自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合，充 分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、 曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可 以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇 ，不要以现成的 框架 ，求全责备;注意古代白话小说的语言。 第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习， 以提高学生语文能力为主 ，搜集资料 ，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式 ，进行语文 能力的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展 ，不搞教条主义;注重文言文的教 学，积累词语，理解句式 ，重视诵读。 课外古诗词背诵 ：共有 10 首 ，穿插在每周早读时间完成。 名著导读：学期初即布置阅读任务 ，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等， 学期末进行交流。 附录 ：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》 四、教学目标