义务教育英语课程标准(2011年版)学习心得.docVIP

义务教育英语课程标准(2011年版)学习心得 《义务教育英语课程标准（2011年版）》学习心得 东川区第四小学陈龙 对于《课标》的学习，在我工作期间，这是第二次，在逐一的比对后，我发现，新课标要更加与时俱进一些。就我了解到的老师而言，我见过一年级的老师就布置学生每天抄写单词和26个字母，才参加工作就按照初中语法形式给小学生上课、也见过要求学生回家自己点读学习单词…,其实教师的课堂失误根源在于，对新版英语课程标准的学习不够，因为英语教学更加需要创新型教师。 我看了一下，勾了一下重点，觉得有收获也有疑惑，结合网络上的资料，总体可以从下面说说： 修订后的《标准（2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。《英语课程标准（2011年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 《课标》围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。 原 稿 修订稿 人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。 具有工具性、人文性的双重性质。首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。 《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。 二、 基本理念——注重语言学习的渐进性和持续性。 原 稿 修订稿 2． 语言知识 原 稿 修订稿 （1）二级语音：知道字母名称的读音。 （2）二级词汇：学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。 （3）二级语法： （4）二级功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 （5）二级话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 （1）二级语音：正确读出26个英文字母。 从强调语音知识转为语音能力。 （2）二级词汇要求在原700个词汇的基础上，确定了小学阶段的423个基本词汇，要求学生能初步运用基本词汇表达二级规定的相应话题。其余词汇作为扩充词汇，根据教学进行学习。 修订后的要求有利于不同地区和不同资源条件以及教师条件的学校教学都能在帮助学生掌握这423个词汇的基础上有一定的灵活性。 (3) 二级语法：进一步明确小学阶段对语法的要求：名词的单复数形式；主要人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。 以前的要求没有明确小学还是初中，使得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容，结果是增加了教学的难度、教材的难度和考试的难度。 （4）二级功能：了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。 功能部分做了较多的删改，如增加了邀请、喜好、建议、祝愿、情感等功能语言表述形式。为小学教学更明确了需要学习的语言功能内容，便于教材编写，教师教学和评价测试。 （5）二级话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。 在话题上做了具体整合，如学校和日常生活整合，同时删除了植物和玩具的话题部分。文字也做了相应调整。 3.情感态度 原 稿 修订稿 二级情感态度目标描述： （1）有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 （2）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 二级情感态度目标描述： （1）能体会到英语学习的乐趣。 （2）敢于开口，表达中不怕出错误。 （3）对各种英语学习活动有兴趣。 （4）积极参与各种课堂学习活动。 （5）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 （6）遇到困