人音版六年级上册第一单元 芬芳茉莉 单元整体教学设计.docVIP

六年级上册第一单元《芬芳茉莉》 单元整体教学设计 一、【单元内容综述】 内容简介： 《芬芳茉莉》选自人音版六年级上册第一单元，本单元围绕“芬芳茉莉”这一主题，学习不同地区的《茉莉花》，让学生体会民族音乐的魅力。内容涵盖了四首音乐作品，包含三首不同地区的《茉莉花》，一首由《茉莉花》改编的歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》。 作品联系： “芬芳茉莉，芳香四溢”，民歌 《茉莉花》以它优美流畅的旋律，在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊。本单元以“芬芳茉莉”为题，在各地的民歌《茉莉花》和以“茉莉花”为音乐素材创作、改编的众多作品中，选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上，进一步激发学生对民族音乐文化的情感。本课内容也是“课标”理念“弘扬民族音乐”的再一次体现。 教学价值： 本单元选取了江苏、东北、河北三首在不同地区流传的《茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》作为聆听曲目。通过对比聆听，让学生感受它们在风格上的差异，初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关，知道《茉莉花》在中外传播中的影响力，拓宽学生的音乐文化视野，增进民族自豪感。根据江苏民歌《茉莉花》改编的二声部合唱曲《茉莉花》，是本课教学活动的基础，目的是在演唱活动中既进一步体验《茉莉花》的地域风格，又使学生合唱能力得到相应的提高。 二、【单元学习评价】 评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具 能用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 专注聆听音乐，感知作品不同，聆听三首不同的《茉莉花》，说出他们之间的区别和联系（欣赏） 课堂观察 诊断式评价 1.感知正确，能区分不同的方言《茉莉花》。 2.能形成评价语言，并进行表达。 叙述性评价 参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现） 形成性评价 自我评价 生生评价 教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐。 2.能积极参与演唱并用动作进行表示。 3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价 课堂评价 对选择声音进行不同声部节奏的模仿创作（创造） 形成性评价 生生评价 教师评价 1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。 2.积极的参与和表现。 课堂评价 联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系） 教师评价 自我评价 1.善于发现自然界的声音。 2.模仿节奏的准确与完整。 叙述性评价 三、【单元学习目标】 审美感知： 能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格，体会音乐的乐趣，提升音乐学习的兴趣，培养学生发现音乐美的能力。 艺术表现： 聆听三首不同地区的民歌 《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同，欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首 《茉莉花》 的旋律相似。 创意实践： 通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，为不同的“茉莉花”创编不同的律动，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。 文化理解：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱 《茉莉花》，增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，开阔文化视野。 四、【单元教学安排】 《芬芳茉莉》 课时一：学唱《茉莉花》江苏民歌+欣赏《茉莉花》江苏民歌、《茉莉花》东北民歌、《茉莉花》河北民歌 要点一：通过对比聆听，让感受三首《茉莉花》在风格上的差异。 要点二： 完整有感情的演唱歌曲。（《茉莉花》江苏民歌） 要点三：感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情 要点四：学唱二声部歌曲 课时二：欣赏《东方升起月亮》 要点一：完整有感情地演唱歌曲《东方升起月亮》。 要点二：了解作者普契尼 要点三：分辨该曲旋律与哪首《茉莉花》相似 要点四：正确感知作品的速度变化。