义务教育课程方案和课程标准（2022版）初中版详细解读.docx

义务教育课程方案和课程标准(2022版) 初中版详细解读 近日，教育部发布了2022 年版义务教育课程方案和课 程标准修订情况(就是咱们常说的“新课标”)。新课标聚 焦发展学生的核心素养，对重大主题教育进行了整体规划和 系统安排。 一.语文 新课标有哪些变化? (1)注重课程的整体性和发展性，培养语文核心素养 语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美 创造的综合体现。 一方面，设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互 关联，带动课程综合化实施。 另一方面，注重学段衔接，合理安排学习内容和设计学 习活动，体现学习目标的连续性和进阶性，同时也要了解高 中阶段学生特点和学科特点，为进一步学习做好准备。 (2)注重融入重大主题，增强课程思想性 为了强化语文课程的育人导向，全面落实有理想、有本 领、有担当的时代新人培养要求。 新课标坚持目标为导向，将社会主义先进文化、革命文 化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等大主 题教育有机融入课程，增强课程的思想性。 (3)增设学业质量标准，优化评价体系 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就 表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心 素养为主要维度的，并结合课程内容，对该学段内学生成就 进行刻画。 语文课程评价包括过程性评价和终结性评价，前者贯穿 语文学习全过程，后者包括学业水平考试和过程性评价的综 合结果。以此体现出语文课程评价的整体性和综合性。 (4)增强学习的情境性和实践性，促进学习方式变革 基于创新的导向，义务教育语文课程遵循身心发展规律 和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活 动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学 习内容、情景、方法和资源要素，设计了语文学习任务群。 这一载体从学习内容和教学提示两个方面指导老师创设学 习情境，设计学习任务。 基于新课标的学习建议 (1)构建学习任务群 关注跨学科内容和生活真实问题，注重学习的系统性和 科学性。例如，结合数学、物理、科技等学科，撰写并分享 观察、实验研究报告等。家长在孩子成长的不同阶段，在孩 子面对生活问题时，适时地创造学习的契机，注重学习的系 统性和科学性。例如，让孩子对家庭的周末活动形成几个计 划，分析利弊并作汇报；参观天文馆后提出的几个问题，并 尝试自己找资料进行解答。 (2)进行探究式学习 紧跟课标脚步，关注社会热点，开展主题学习。例如阅 读革命文学作品，古今中外名著，开展读书活动。针对作品 的语言、形象等方面的话题进行研讨，或者借助多种媒介推 荐作品等。 (3)注重阶段性总结 课标中提出，过程性评价将与学业水平考试一起组成学 生的终结性评价。这就要求孩子们在学习时进行自我感知， 勤于复盘，改进方法，厚积薄发。 二.数学 新课标有哪些变化? (1)确立核心素养导向的学习目标 核心素养的内涵，主要包括以下三个方面： ①会用数学的眼光观察现实世界——抽象能力、几何直 观、空间观念与创新意识； ②会用数学的思维思考现实世界——运算能力、推理能 力； ③会用数学的语言表达现实世界——数据观念、模型观 念、应用意识。 2022年提出的核心素养，删除了数感和符号意识，这两 部分内容已经成为在小学阶段需要培养的核心素养。 相较于小学，初中阶段的数学核心素养更抽象、更侧重 能力。比如：小学阶段要求学生在实际情景中理解数的意义， 基于具体问题进行数量关系的比较及数的运算，较为具体； 而初中阶段则更加强调从实际情景中抽象出核心问题，并用 数学符号表示出来。 在初中阶段，新课标不仅要求学生学会具体知识，更要 求学生掌握知识的本质，能够合乎逻辑地论证数学的基本方 法与结论，更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决 生活中的问题。 (2)课程内容的变化趋势 在学习内容方面，初中阶段的数学依然是四个领域：数 与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。 课程内容 新课标变化 10数与代数 进一步强调整体性和一致性 图形与几何 强调尺规作图的重要性，增加动 手操作环节 统计与概率 新增计算四分位数，并了解四分 位数与箱线图的关系的要求 综合与实践 强调跨学科的项目制学习，以及 加强数学学习与现实生活和传统 文化的联系 举个例子，课标变化引起题目的变化： 尺规作图，旧版课标要求学生掌握基本作图技能，新版 课标对尺规作图的注解为利用无刻度直尺和圆规进行作图， 题目难度有一定程度的提升，学生需要有一定的几何基础才 能顺利解决此类问题。 20.(7分)已知等腰三角形ABC,如图. (1)用直尺和圆规作△ABC的外接圆； (2)设△ABC的外接圆的圆心为0,若∠BOC=128°,求∠BAC的度数. 1.如图，在每个小正方形的边长为I的网格中，△ABC的顶点A,B,C均在格点上， (1)AB