数学确定位置教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学确定位置教学反思 数学确定位置教学反思 第一篇 1、贴近学生现实生活，充分利用学生身边的教学资源。学生的座位是本节课的重要的学习资源，本节课力求把这一教学资源用足。写出自己的位置，说自己好朋友的位置等一系列活动，层层深入，引导学生在认识和描述生活中的位置的基础上，学会用数对表示位置这一新的表示位置的方法，渗透平面直角坐标系的学问。这样设计，最大限度地贴近学生的现实生活，使学生感受到数学与生活之间的亲密联系，使学生真正成为学习活动的主人。  2、本课的教学设计，力求表达问题化理念，创设思索数学的情境，让学生通过动口、动手、动脑，主动地探究“数对〞这一数学学问的形成过程。整节课的设计，始终贯彻这样一个原则：把学习主动权交给学生，学生能探究的不替代，能发觉的不示意，设计更加开放的课堂，多给学生思索的时间和尝试的机会。如：让学生说位置，让其他同学来猜一猜；又如让学生写出自己的位置，为学生创设一个丰富多彩的学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在原有学问的基础上，通过尝试、探究、思索、猜想以及学生间的合作、沟通，使他们能够主动进展。  3、在细心备课的基础下，重视课堂上的互动与生成。课前，对提出的每一个问题都仔细思索，学生有可能出现的答案，并想出如何应对。经