四年级上册白鹅教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级上册白鹅教学设计 四年级上册白鹅教学设计 第一篇 教学目标  1、能有感情地朗读课文；  2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。  3、主动参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验  教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。  教学难点：主动参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。  教法：情境教学法  学法：朗读感悟法  教学预备：课件  教学过程  一、激趣导入  1、出示鹅的图片。  你想说什么？你想用你熟识的哪首诗来赞美它？  〔秀丽、洁白〕〔《鹅》这首诗〕  2、板书课题，学生齐读。  3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。  二、自学提示  1、默读课文，说说笔下的白鹅给你留下了什么印象？〔一只白鹅〕  2、再次默读课文，思索：从哪几方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应的段落。  〔板书：姿态、叫声、步态、吃相〕  3、读自喜爱的部分，画出重点词句，体会是怎样表现白鹅的傲慢的。  4、用了哪几种修辞手法将白鹅的特点呈现出来？  三、沟通商量  1、姿态  〔1〕学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！〞  〔2〕你见到这样的“大鸟〞你会怎么想？〔出示鹅的图片〕  〔好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊〕  〔3〕读课件出示的句子。  2、叫声  ﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。  ﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚  ﹙2﹚在什么状况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不怜悯况中发出叫声时的心态。见到生客进来，它会用严峻的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准  进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！  师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？  学生再次沟通：从“养鹅等于养狗〞看出认为鹅很忠诚，能看管门户；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣〞等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。  3、步态  〔1〕请大家小声读第四自然段。思索：在这段中，如何表现出鹅得傲慢的，请把它画下来。  〔鹅的步调沉着；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。〕〔课件出示鹅走路的姿态，净角出场姿态〕  〔2〕、除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看是怎么写的？  〔鸭的步调急速，有局促担心之相；〕  〔3〕、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，再评评他们演得像不像。  〔4〕、发觉了鹅与鸭的步态的些许差异，这是一种对比手法，这样写精确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多认真观看啊！  〔板书：对比手法〕  〔5〕、让我们也来对比的读一读。  〔6〕、鹅的步态是如此的傲慢，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲慢吗？〔它常傲然地站着，观察人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。〕  〔7〕、师质疑：老师不明白了，从刚刚同学们的朗读中读出是宠爱，可从字面上看，好象并不喜爱白鹅，师读不宠爱的语气；到底对它怀着什么感情？  〔对白鹅是一种宠爱的感情。虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜爱。〕  师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。〔引读有关句子。〕  4、吃相  〔1〕、自读5-7自然段，思索以下问题：  a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?  (吃法有板有眼、一丝不苟、镇定自若，先……再……然后……)b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行〞？是怎么侍候的？  〔鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食〕  师小结的写作特点：条理清晰，选材得