小学语文“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课标分析 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截 然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者 从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序讲了童年 的故事和后来的认识。 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方 法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接 近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富 有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激 发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，我就从“悟” 字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，因 此我制定了以下教学 目标。 一．知识与技能目标 1、让学生通过对本文的学习，学会 8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感 悟作者对父母评价的理解。把自己感受深的部分背下来 二．过程与方法 目标 1、让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的 语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的 爱，感受爱的不同表达方式。 2、培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的 创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。 三．情感态度与价值观的目标 1、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。 2、在教学活动中，树立科学的世界观与人生观，培养学生 的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展 个性、自主性和独创性。 教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六 单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯 格。 主要内容与文章主旨：文章主要叙述了作者在七八岁的 时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极 了”，父亲对此的评价是 “糟糕透了”，父亲和母亲对 “我” 的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我” 在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握 住人生方向，成长为一名著名作家。并且 “我”也明白了， 父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的 方式。 表达特点：这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又 与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义 深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 本课是第六单元的第 2 篇讲读课文，教学本课时不但 要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想 感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。 体会作者是如何通过外貌、语言、动作表达感情的。 学情分析 五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读 本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用 已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评 价都是对巴迪的爱。 本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近。学 生们对课文中母亲的赞扬是爱这一点很容易产生情感上的 共鸣，但在赏识教育中成长的学生，很难理解父亲的批评也 是爱。所以理解父亲的爱将是教学课文中的难点之一。 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》教学设计 一、教材分析 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》是人教版五年级上册第 六单元中的一篇精读课文，文章脉络清晰，文短情长。前半 部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、 心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两 种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。这篇课 文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈 妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”； 作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中， 把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自 己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 二、学情分析 学生已经有四年的学习经历，已初步掌握了基本的阅读方 法（如：朗读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要 内容，体会表达的思想感情等），初步形成了较为稳定的阅读 习惯，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际 接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻， 富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是 激发学生思维的兴奋点。 因此，对本课的教学，我从 “悟”字出发，着眼于学生 的自主学习，自我感悟，悟情悟理。积极引导学生