核心素养目标1-2 读懂彼此的心 第二课时 教案设计.pdfVIP

第 1 课《读懂彼此的心》教案设计 第二课时 主动交流常沟通 课题 读懂彼此的心 单元 第一单元 学 道德与法治 年级 六年级 第二课时 政治认同：学生能够了解家人之间由于身份角色及其处理问题方式方法等方面 的差异，从而产生一些矛盾是正常的。 道德修养：学习以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解家人之间的矛 核心 盾。 素养 法治观念：在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人表达爱意 目标 的不同方式，理解家人的心意。 健全人格：发现父母闪光点，为父母点赞，从而热爱父母、孝敬父母。 责任意识：在生活细节中感受到父母辈隐藏的爱。 重点 主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 难点 与父母沟通的方式方法，沟通的技巧。 教学过程 活动一：新课导入 1. 视频：《你与父亲有过矛盾吗？》 2. 思考： (1) 如果你是视频中的父亲，你能理解子女与你产生矛盾的原因吗？ (2) 如果你是视频中的子女，你可以理解这些父亲的想法吗？ (3) 我们要怎么做才能避免产生类似的矛盾，避免因矛盾而带来的伤害呢？ 3. 总结：家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度，有效 的办法，主动化解矛盾。 活动二：不同做法带来的不同后果 1. 当与家人产生矛盾的时候，这几位同学是这样做的，请你来思考，他们这种做法对吗？ 为什么呢？ 2. 出示情景： 情景一(小军) ：发生矛盾还不是因为他们不理解我，而且他们也不总是对的。所以，我会跟 他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。 做法不对。争吵：跟家人争吵，把事情说清楚。小军真是个急性子，他认为产生矛盾都是父 母的原因，要和父母吵架才能解决。 情景二（小凡）：我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳朵进，一 只耳朵出。 做法不对。不理会：不和家长争吵，他们说他们的，我做我的。小凡就不那么着急了，他没 和父母吵架，可他也没听进去父母的意见。 情景三（小刚）：我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就 向他们道歉，再商量解决的办法。 做法对。反思换位思考：先反思自己做的不对的地方，再换位思考，站在家长的角度想一 想，然后向家人道歉，再商量解决的办法。小刚真棒！会反思，会站在家人的角度思考问 题，真是个乖孩子。 情景四（小红）：我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。事后我会和 他们说我的道理。 做的对。事后说道理：不与家人争吵，避免激化矛盾，事后和他们讲我的道理。小红也没有 和父母吵架，事后再去和父母说说自己的道理。 情景五(小丽）：我会努力让自己平静下来，多想想他们平时对我的关心和爱护，付出的精 力和时间……这样一想，就觉得不应该和他们大吵大闹了。 做的对。回想家人对自己的关心：努力让自己平静下来，不和家长大吵大闹。小丽能想到家 人对他的关心和爱护，真是个体贴的小姑娘。 3. 不同的处理办法会产生不同的后果，哪一种办法更利于化解矛盾呢？请同学们填一填下 列表格。 4. 你是否与家人之间发生过矛盾呢？你通常会采取怎样的态度和做法？ 及时把事情说清楚；不激化矛盾，事后说清楚；平复心情，多想想家人对自己的爱。 5. 总结：主动与家人交流，能增进相互了解与理解。面对矛盾冲突的时候，我们要学会体谅 理解、冷静处理，主动与家长进行交流。我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说 自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好 方式。 活动三：我与父母做朋友 1. 主动交流是解决问题的办法，那采用什么样的交流的方式比较好呢？我们来王玉珺同学的 故事。 2. 问题：王玉珺同学和妈妈的关系怎样？她是采用什么方式和妈妈沟通的？ 3. 思考：你经常和家人聊哪些话题？你采用什么方式和家人交流的，与同学分享生活中的事 例。 4. 师：当我们与父母有冲突时，我们要站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。 刚才同学们也说了，我让我家小孩学书法是为她好，她应该听我的，说明你们都知道高要 求和常督促体现着家人对我们的爱；