五年级数学《有关近似数的问题解决》教学设计.docxVIP

五年级上册《有关近似数的解决问题》教学设计 教学目标： 知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法〞和“进一法〞取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比拟、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。 情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。 教学重点：根据实际需要取商的近似值。 教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。 教学过程： 情景导入： 逛商场时收银台和收银员收取的不同费用思考。 探究新知： 明确学习要求 出例如题1：张老师买了些彩带，准备教幼儿园的小朋友们折星星，每卷彩带5.97m长，折一颗星星需要0.15m，一卷彩带可以折多少颗星星？ 让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算：5.97÷0.15=39.8〔颗〕≈39〔颗〕 师引导学生思考怎样取近似值？学生可能会想到用“四 舍五入〞的方法来取商的近似值。 教师启发学生思考：折了39颗之后，剩余的彩带可以折1颗吗？ 小结：虽然的十分位的“8〞比5大，但在这里仍然要舍去。这种取近似值的方法称为“去尾法〞。 出例如题1： 全班同学和老师用彩带一共折了246颗星星，他们准备把星星装进漂亮的瓶子里，每个瓶子里装20颗，需要多少个瓶子才能将所有的星星装完？ 引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答。 让学生尝试分析。 小结：无论要保存局部后面的数字是否大于5，全部都舍去后向保存局部末尾进一来取近似值的方法。这种取近似值的方法 叫“进一法〞。 练习〔设计意图：引导学生发现去尾法的结果比整数局部少1，进一法的结果比整数局部多1。〕 小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入〞法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数局部，买或做整个的物品，用“去尾法〞。如果要装东西，比方用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法〞。〔板书：根据实际情况〕 稳固拓展 课堂小结 师：这节课你学会了什么知识？ 引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法〞和“进一法〞来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。