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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级下册数学的复习 六年级下册数学的复习 第一篇 第一节的内容是正比例的意义，出示例的表格后，学生从中发觉了多个规律，学生说出若干规律后，我追问学生：这些规律中，我们最常用的最简单想到的是什么？〔生：是用路程去除以时间得到的速度是相同的〕路程除以时间还可以怎样说？〔引生说：还可以说成是路与时间的比的比值，也就是速度是相同的——师：也就说比值是肯定的。〕由此，引到正比例的意义中去……  成正比例的关系的两个量必需具备两个特征——一是相关联，二是它们的比值是肯定的。教材中例子除了正方形的面积与边长相关联，但是不成正比例外，告知的两个量都是成正比例的量，反例很少，结果，让人感受不到“关联〞的联系程度，感觉就是比值肯定，两个量就成正比例，很多学生拿到数据就直接看比值了，忽视了之间的“关联〞。因此，在教学时，可以补充一些例子，让学生进行推断，特殊夹杂一些不成正比例的例子，比方：  红花的朵数和鸡蛋的个数成正比例吗？为什么？  〔３〕和肯定，一个加数和另一个加数成正比例吗？为什么？  像上面的两个例子，有时很难推断。  给〔１〕不成正比例的理由就是，一个人的体重和岁数不能始终保持正比例的关系，比方他老了可能都不增体重了。  给〔