五年级数学8数学广角——找次品教案设计.docVIP

课题 数学广角--找次品 课型 新授课 备课人 唐小燕 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 能够借助流程图对“找次品〞问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 能力 目标 以“找次品〞为载体，让学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感 目标 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 重点 能够借助流程图对“找次品〞问题进行分析。 难点 解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学过程 教 学 预 设 活动目的 目标导学 激趣导入提出问题自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 情境导入、激发兴趣。 PPT出示图片，考考你的眼力。〔ppt2-4〕 最后的圆柱有一个较轻，〔ppt5〕你能找出来吗？〔引出用天平来称〕，简单认识天平。〔ppt6〕 2．在我们的日常生活中，也常常有这样的情况，有些物品看起来完全一样，但事实上重量不同，要么重一点要么轻一点的次品，混在合格产品里面。这节课我们就一起来研究如何“找次品〞。〔板书：找次品〕〔PPT7〕 1.考眼力，找不同，为次品的概念打下根底。 合作探究 〔二〕初步认识“找次品〞根本原理。 1.老师买了31个兵乓球，其中有1个较轻，你能用天平把它找出来吗？ 学生汇报方法 教师：那这么多的方法中，哪一种的次数是最少的呢？我们要通过实验找到一定的规律，31个球有点多，我们可以......〔从少一点的开始试一试〕 2.出示木糖醇，〔ppt8〕提出问题：这里有3 瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么方法把它找出来吗？ 师：对，我们可以用天平来帮助找出次品。为了方便记录，我们可以画简单的流程图。〔引导画天平图示〕 3.让生根据讨论题同桌互相说说方法。 4.学生汇报方案，师引导画流程图。〔ppt9〕 5.师演示记录方法。〔ppt10〕 〔三〕初步认识“找次品〞的根本解决方法。 1.你们很聪明，能从中找出轻的次品，那如果次品更重呢？老师又找来了8个零件，〔ppt11〕，读题，你有什么疑问？“至少称几次能保证〞是什么意思？你还能用天平将那个次品找出来吗？ 2.出示PPT12，明确任务 小组讨论：〔1〕你把待测物品分成几份？每份是多少？ 每次每边放的个数是多少？ 〔2〕假设天平平衡，次品在哪里？ 〔3〕假设天平不平衡，次品又在哪里？ 〔4〕至少称几次就一定能找出次品来？ 3.学生代表汇报，.老师在投影上演示，边演示边讲。 4.如果是9个零件呢？用刚刚的方法，小组再次合作，完成表格。〔ppt13〕 5.学生代表汇报，.老师在投影上演示，边演示边讲。 〔四〕从多种方法中，寻找“找次品〞的最正确方案。 1.出示ppt14，将两个表比照，找出最优方案 “刚刚大家都很聪明，都能在几个零件里找出那个次品来，那观察一下，哪种方法能保证至少称几次就能找出次品？〞 这些方法的特点是什么？ 2.小组交流，汇报 3.教师小结方法：1. 将物品分成3份 2.能平均分的平均分成3份，不能平均分的尽量平均分成3份，使多的比少的差1 1.举例，找规律 标准记录，也让分析的思路更清楚 完成表格，找出最优方案 3.根据小组的不同情况，出示相应的答案 拓展应用 〔五〕.练习。 用你们找到的规律做一做。 有15盒饼干，其中的14盒质量相同，另有1盒少了几块。如果能用天平称，至少称几次可以保证找出这盒饼干？〔画出流程图〕 学生自由做题，汇报。师演示流程图。 有28瓶水，其中27瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水？〔画出流程图〕 学生自由做题，汇报。师演示流程图。 总 结 这样看来在利用天平找次品的时的最好方法：一是把待测物品分成三份；二是要分得尽量平均。 作业布置 113页5、6题 板书设计 找次品 最好方法： 1.把物品平均分成三份； 要分得尽量平均。〔差1〕