第四讲人本学派教学理论.pptVIP

第一页，共二十一页，2022年，8月28日 一、人本主义心理学 人本主义心理学在20世纪50—60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。人本主义心理学与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，形成心理学的第三思潮。 主要观点：主张心理学研究应该以人为本，强调人的尊严和价值，注重分析人性和研究人性，关注每一个人，强调个体的个别差异，重视研究特定个体的心理特点。 代表人物：罗杰斯、马斯洛等。 第二页，共二十一页，2022年，8月28日 人本主义学习观：学习是一个情感与认知相结 合的整个精神世界的活动；学习是人的本能；人 天生具有学习的潜能；学习过程是学生的一种自 我发展、自我重视，是一种生命的活动；强调对 学习者的尊重和信任。 人本主义教学观：教学的目标是促进学生认知 素质和情意素质的全面和谐发展和自我实现；倡 导以学生为中心的教学观；建立良好师生关系是 有效教学的基础；激发和满足学生的自我实现和 自我拥有，要符合学生人性发展的实际需求。 第三页，共二十一页，2022年，8月28日 二、罗杰斯的非指导性教学理论 罗杰斯是当代美国最著名的人本主义心理 学家、教育家之一，早年主修农业和历史。 1924年毕业于威斯康星大学，后转入哥伦比 亚大学学习临床心理学。1928年获硕士学位， 1931年，获得哥伦比亚大学博士学位。1940年 到俄亥俄州立大学任心理学教授。 1945年转到芝加哥大学