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肢体残疾少儿痊愈训练方案运动 石岗小学-----丁太平 1、头部控制 仰头和头部控制能力是正常少儿发育过程中最需要掌 握的技术之一，假如患儿不会仰头和控制头部，便很难学会其余活动。 （1）卧位时的训练仰卧位时，克经过使用色彩且能发出声音的玩具吸引患儿仰头。假如患儿不可以仰头，则可按（图8b0的方式让患儿俯卧，按从颈至腰骶部的方向用手指使劲的按压脊柱双侧的背部肌肉，帮助他仰头。 假如患儿是应背部肌肉力量较差而不可以仰头，可在其前胸垫上厚毛巾或毯子来帮助他仰头，或将其当面抱在胸前，与其讲话或做游戏。在这一体位下，患儿仰头所需的力量要小的多。仰卧位时，双手抓住患儿的双侧上臂，轻轻地将其拉起来，直至其头稍后仰，再将其放下，这样多次频频，注意假如在拉起的过程中，患儿的头完 . 全后仰或是双下肢出现僵直的挺直时，则应停止这类训练活动。 （2）坐位时的训练当患儿在被拉起时不可以控制头部 的状况下，可将其坐于大人腿上，轻轻地使其稍后仰， 并鼓舞患儿保持仰头的姿势，跟着其头部控制能力的加强，后仰的幅度可增大并可使其左右倾斜的练习或做一些游戏。 . 2、翻身活动训练 这是在患儿获取较好的头部控制后，应立刻开始的训练 活动。第一，让患儿俯卧使用拨浪鼓或能发出声响的玩 具，在其眼前吸引他的注意力。慢慢将玩具移至侧方， 鼓舞患儿侧向伸手拿玩具，此时，再慢慢将玩具高度太 高，吸引患儿转身至侧卧甚至仰卧。假如患儿翻可是来，则可经过以手抬患儿的腿来帮助他。相同，也要做从仰卧位翻身至侧卧位的练习，可用玩具达到这一点。 3、坐位均衡训练 假如患儿在座位时不可以保持均衡。第一可训练他的上肢 保护性反响能力。方法是：让患儿仰卧在圆桶状物体或 球上，缓慢的侧向转动圆桶，鼓舞患儿伸手保护自己， 也可让患儿仰卧于训练者的腿上，做此练习。 当患儿获取了较好的保护性反响能力后，可让其坐起，双手在髋以上扶着患儿，使之想双侧和前后摇摆，训练他的均衡能力。其余，还应训练患儿在座位时伸手拿物体等和抗外力扰乱均衡的能力。 . 4、爬行训练 在患儿俯卧位能较好的控制头部时，应开始这项训练。其方法是：让患儿处于四肢跪位，将风趣的玩具置于前面较远处，鼓舞患儿爬过去取该玩具。假如患儿不可以向前搬动下肢爬行，则可经过抬高其髋部来帮助他。除了向前爬还应当训练侧向爬行、向后爬行，有下肢痉挛的患儿，还可制作一简单的爬行车，让其俯卧于上练习爬行。 5、站立训练 站立位训练刚开始时，以双手扶住患儿的髋部，让其双脚分开，以便有较大的支撑面而使患儿站立。可侧向轻推患儿，使其学会重心的左右转移，也可前后轻推患儿锻炼他的站位均衡能力，跟着患儿站位均衡能力的改良，可将双手移至患儿的肩部来赐予支持或是仅让其抓住一绳子或带子来赐予支持。 6、转移 教会患儿床、轮椅和坐便器之间的转移，刚开始，给与 许多的帮助下达成，逐渐减少帮助，最后患儿能独立完 成。 . 7、步行 行走训练可让患儿在简略平行杠中练习行走，也可提 供学步车练习行走，当患儿行走能力改良但仍怕摔倒 时，可用一宽带系在其胸部，由训练人员牵着跟在患儿后边练习行走。 8、上下台阶 刚开始牵手登台阶，自己扶着栏杆上下楼梯，为两步一 级，过分到一步一级上楼梯，最后能一步一级下楼梯。 9、抓握和伸手取物的训练 有些脑性瘫痪少儿的手常呈握拳状，可经过以手指扣击其手的外侧边沿使之松开，扣击的次序是从小指到腕部，这样可使其手部张开并抓握。 （1）抓握能力训练关于手可张开但抓握有困难者，可将物体放入其手中，帮助他屈曲手指抓握住，注意拇指与其余四指的地点是相对的。慢慢的让患儿自己抓握，并在患儿抓握时，侧向推拉物体以加强其抓握力量。双侧手都应频频做练习。 （2）伸手取物训练在患儿能较好的抓握置于其手中的物体后，应鼓舞他伸手抓握物体，可在其伸手可及的距离内悬挂风趣的玩具等，吸引患儿伸手去拿。 . 社会适应能力 石岗小学---丁太平 1、理解 （一）阶段1的训练 此阶段的少儿对外界的刺激尚不可以充分理解，训练时要利用各样方法、玩具等感兴趣的教具，使少儿能充分注不测界的人与物的存在。 1．注意力的训练在少儿常常接触的环境中，赐予 足够的感官刺激，鼓舞和指引少儿用多种感官去认识四周的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先惹起少儿的凝视，而后训练其对活动事物的连续注意能力。 2．对事物连续记忆的训练成立事物恒存的观点，如将少儿正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其找寻。 3．促进视野接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，经过游戏，增添少儿与别人的视野接触，促进意识传达方法的学习。 . 4．事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而 惹起变化的过程。从触摸、抓握等单调的操作发展到 敲、取出等复杂的操作，可利用各样玩具，如搭积木、 投环、敲鼓等。最先可使用帮助的手法，逐渐让少儿 对事物能做出相应合合用途