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优异教教事例赏析 教与学的关系问题是教课过程的本责问题，这类实质的一致就是交往互动正是鉴于此，新课程把教课过程当作师生交往、踊跃互动、共同发展的过程。在新课程教课改革实践中，教师不再不过知识的教授者，而是学生发展的促使者和指引者；教师指引学生怀疑、检查、研究、体验、参加，在实践中学习；教师创建指引学生主动参加教课的情境，促使学生主动地、富裕个性的学习与创建。作为新课程改革之一的小学语文讲堂教课，更应当关注工具性和人文性的一致，不单要着重培育学生理解和掌握语文知识的能力还要关注学生的动向与发展。下边以人教版新课程实验教材二年级上册《小柳树和小枣树》为例来反省简析。 事例： 一、指引学生读题想象，联系生活，谈谈自己知道的枣树和柳树 师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家谈谈自己认识的柳树和枣树生：春季柳树很美丽，有长长的枝条，小枣树树枝光溜溜的。生：秋季，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。 生：春季柳树抽芽，柳条就像小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。 （评析：感情预热，发散思想；让学生的认知源于生活，感悟生活，表达生活。） 二、学生听教师栩栩如生地简述与课文相关的内容 师：此刻请同学们闭上眼睛，注意听老师讲些什么。 师：（音乐开始，教师栩栩如生地简述）。“春回大地，万物复苏，小柳树便成了春季的使者，它挺起细腰，最初向人们奉献绿色。在细风中它披着俊逸的长发载歌载舞，显得那么娇媚迷人