梅花魂教学设计.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《梅花魂》教学设计 【设计理念】 叶圣陶先生指出，教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才 智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。所以，我设计的理念是： 让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主 探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力，体验成功的快乐，实现生命价值的自 然生成。求实，求活，求新，求效是本课设计总的指导思想。 【教材分析】 《梅花魂》是一篇对学生实行爱国主义教育的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真 意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋 ， 表露了一位老人的中国心。 全文采用倒叙的写法 ，首先由梅花想到外祖父 ，接着回忆几件具体的事情反映外祖父 对祖国的眷恋之情。即 ：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国 而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时 ，又递给外孙女绣着梅 花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。 本文在写作上有以下特点 ： １、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这个思想感情展开回忆 ，中心突出。 ２、首尾呼应 ，结构严谨 ，借梅花来表情，蕴意深刻。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 【教学的三维目标及重难点】 １、知识与技能目标： 学习本课的生字新词；准确，流利，有感情地朗读课文。 ２、过程与方法目标： 自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。 ３、情感态度价值观目标： 培养学生的民族意识及爱国情意。 ４、教学重点，难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 【教学思路】 赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂） 【教学准备】课件 【教学流程】 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 百学须先立志。——朱熹 一、谈话入题，赏梅花 １、导语引入： 同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四 季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有 “本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。 梅历来是画家，诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石，陆游：元代画家王冕都以 前写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 ２、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。 ３、过渡 ： 看到那朵朵冷艳 ，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父 ，并 由此勾起了她一连串的回忆。 二、理清脉络 ，知梅花 １、速读课文 ，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？ ２、讨论交流 ，理清条理 ，出示小标题： （吟诗落泪 ，珍爱梅图 ，思国伤怀，赠墨梅图 ，送梅花绢。） 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 三、细读引导，悟梅花 １、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这个点呢？ 同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读 出这种感情的呢？ 出示：我们能够在充分阅读的基础上用这些方法： ⑴ 联系上下文。