用“平均分”解决实际问题教学设计.docxVIP

用“均匀分”解决实质问题 教课内容：课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教课目的： 1、让学生在丰富的实践活动中成立起“均匀分”的观点。 2、经过操作、沟通，自主研究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样 化。 3、初步感觉“均匀分”在生活中的作用，培育学生解决问题的能力和应用 的意识。 教课要点： 1、在实践中成立均匀分的观点。 2、培育学生解决问题的能力和意识。 教课难点：培育学生解决问题的能力和意识。 教课准备：学具、主题图等。 教课过程： 一、创建情境，讲话引入 1、小朋友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？ 2、出示分果冻问题的情形图。（不显示解决问题的方法） 师：瞧！请小朋友认真察看画面，你获取了什么信息？图中的小朋友遇到了 什么问题？ 3、学生察看画面，沟通信息。 【设计企图】：用学生喜爱的春游活动引入，指引学生各抒己见，沟通各自 所喜爱去春游的地方，为学生创建优秀的学习情境，激发了学生学习的梦想。引 导学生学会采集信息，培育学生优秀的学习习惯。 二、研究新知，解决实质问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组商讨解决“能分红几份”。 师：你能应用你采集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么方法？ 学生四人小组议论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反应，实时评论。 4、小结：这个问题其实是求8里面有几个2，8里面有4个2，就能够分 份。 【设计企图】：充分表现教师的主导作用和学生的主体作用，学生踊跃主动 地参加学习过程，在自主研究、合作沟通的过程中解决问题。详细感知“每2 个分一份，8个分红这样的4组，就要分4份。让学生在沟通中借鉴学习同学解 决问题的方法，体验成功，进一步理解均匀分的方法，感知均匀分在生活中的应 用，使学生感觉到生活中的数学，感觉数学在生活中作用。 三、联系生活，学致使用 1、课本第12页的第5题。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思虑什么问题？ 你能帮小熊分分看。（指引学生帮小熊分筷子，用小棒取代筷子着手分。引 导学生思虑：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并谈谈怎么分。） 2、练习二第6题。 （1）第6题。出示分玉米的情形图。 师：认真察看画面，你获取了什么信息和问题？ （2）学生独立达成，而后沟通分的过程和结果。 四、开放题。 1、学生独立操作。 （1）用  15个方木块摆  5个相同的长方体，每个长方体用（  ）个木块。 （2）每个长方体用  3个木块，能够摆（  ）个长方体。 思虑：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用均匀分的例子，在小组里沟通分享。 【设计企图】：供应拥有思虑性的问题情形，如“这两题有什么相同和不相 同的地方？”指引学生察看比较，以突出均匀分的实质是“每份分得相同多”， 加深对“均匀分”方法的认识。利用开放题供应给学生广阔、自由的学习空间， 鼓舞学生勇敢思虑，深入研究，鼓舞学生尽量说出与他人不一样的例子，训练学生 的求异思想和发散思想。 五、讲堂总结