用“五入”法求商教学设计.docxVIP

.. 《用“五入法”求商》教课方案 江大全 教课目的： 1.让学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探究过程，理解 五入调商的算理，掌握算法，会用来计算三位数除以两位数商是一位 数的除法，并能运用这类计算解决简单的实质问题。 让学生经过调商方法的比较加深对除法计算中试商，调商的认识，进一步感觉除法计算中对商进行试验调商的策略。 3．提升学生的计算能力。 教课重难点：初商偏小要调大。 教课过程： 一、复习 师：同学们上节课我们学习了什么内容？（回首旧知） 我们来复习一下（出示课件） 1、（）里最大能填几？ 60×（）＜26250×（）＜36860×（）＜417 30×（）＜20680×（）＜45390×（）＜641 随机让学生谈谈你的想法。 2、达成下边的竖式。 ;.. .. 学生疏组达成，每组展现一名学生的练习本，并请该生讲算法。 小结：在做这些题时，第一步都要先干什么？（把除数看作最靠近它 的整十数）接着呢？（试商调商）为何“四舍”试商商易大？ 师：今日我们持续学习除数是两位数的除法。 板书：用“五入法”求商 二、学习新知 （课件出示例题）学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人。 1、师：从题中你知道了什么？你能提出一个相关除法的数学识题吗？ （能够坐满几排？） 如何列式？板书：197÷28为何用除法计算？这也是三位数除 以两位数，该怎么做？ 把除数看作多少来试商？（30） 用的什么方法？（五入法）预计商几？（让学生估商） 2、师：究竟正确结果是多少呢？我们一同来算一算，考证一下。 请大家在练习本上算一算，教师巡视。 集体沟通，展台展现学生练习，并请学生讲算法，谈谈你是怎么样想 到商的？ 师随机发问：第一步干什么？（用五入法试商）那商6行不可以？为什 么？出现了什么状况？（余数大于除数了）说明初商过大仍是过小 了？（过小）为何初商会过小？应当怎么做？（调大） 究竟算的对不对呢？还需如何？（验算） ;.. .. 3、师：我们再算一道（课件出示：） 学生独立达成，并沟通算法。 3、师：请大家看一下复习题和例题，他们都是三位数除以两位数， 认真比较一下，他们有什么同样和不一样的地方？ 同样点：都把除数当作最靠近它的整十数，都要试商，第一次试商不 成功都要调商。 不一样点：复习题是用四舍法试商，把除数看小了，造成初商过大，需 要调小；例题是用五入法试商，把除数看大了，造成初商过小，需要 调大。 4、小结：谁来总结一下三位数除以两位数的解题步骤。 第一步干什么？什么时候用四舍法？什么时候用五入法？ 发现初商不适合，就要如何？（调商） 三、知识运用（课件出示） 1、依据试商状况，很快说出正确的商。 书上79页练习12题 2、帮小粗心改错（2道） 3、达成竖式计算4道。 为何“五入”试商商易小？ 四、讲堂总结 请你以这些话开头： “让我感觉快乐的是” “让我感觉骄傲的是” ;.. .. “让我感觉高兴的是” 来对本节课的学习进行小结。 五、部署作业：达成校本小卷 ;..