贵州省桐梓县海尔小学农村学龄留守儿童现状研究的中期报告.docx

贵州省桐梓县海尔小学农村学龄留守儿童现状研究的中期报告 本研究旨在调查贵州省桐梓县海尔小学农村学龄留守儿童的现状，分析其影响因素，并提出帮助解决学龄留守儿童问题的建议。 一、调查方法与样本分析 本研究采用问卷调查和访谈的方式，以海尔小学农村学龄留守儿童及其家长、教师为调查对象，共收集有效问卷200份和访谈10个。 经样本分析，海尔小学农村学龄留守儿童男女比例大致相当，主要年龄在10-14岁之间。这些留守儿童大部分父母在外务工，爷爷奶奶或其他亲戚负责照看他们，也有部分孩子是由母亲或其他亲人照顾，但都无法给予他们足够的陪伴和关爱。 二、学龄留守儿童现状分析 通过问卷和访谈，得出如下学龄留守儿童现状： 1. 学习压力大：因为需要自理生活和家务，留守儿童学习时间不足，往往要在课余时间完成作业和复习，学习压力较大。 2. 心理问题突出：留守儿童缺乏家庭的关爱和陪伴，容易感到孤独和无助，心理问题突出。 3. 社交问题突出：留守儿童周围人员大多是同龄人或年长者，亲子关系淡薄，社交障碍较大。 4. 营养不良：父母在外，留守儿童的饮食无人管理，易出现营养不良问题。 三、影响因素分析 1. 家庭因素：留守儿童处于家庭的疏离状态，缺乏家庭关爱和陪伴，容易导致心理和社交问题。同时，留守儿童缺乏家长的监管，容易形成不良习惯，影响身心健康。 2. 教育因素：学龄留守儿童在学校中往往处于被动状态，老师在教育工作中缺乏关注和照顾，缺乏鼓励和支持。 3. 社会因素：学龄留守儿童所生活的环境和社会资源较少，缺乏文化、体育、艺术等方面的良好发展机会，限制了其全面发展。 四、建议 针对学龄留守儿童现状和影响因素，本研究提出以下建议： 1. 家庭关爱：加强留守儿童与家人的联系，鼓励家长回家陪伴孩子，家庭要注重孩子的心理健康，创造一个温馨、和睦、有爱和教养的家庭氛围。 2. 教育支持：加强学校对学龄留守儿童的关注和支持，鼓励老师在课堂上对留守儿童给予额外关注和帮助，在课外时间提供多样化的文化、艺术、体育等活动，加强孩子的综合素质教育。 3. 社会支持：加强留守儿童的社会支持，开设关爱留守儿童服务中心，提供情感支持、心理辅导和热线电话服务等。同时，引导社会资源向留守儿童倾斜，为他们提供更多的文化、体育、艺术等方面的发展机会。