《树和喜鹊》教学反思.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《树和喜鹊》教学反思 《树和喜鹊》教学反思1 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝 里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去 了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉 了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 教学目标： 1、正确认读 12 个生字，会写 6 个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 会写 6 个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 第 1 页 共 33 页 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样 呢？学生自由发言。 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。 二、自读课文，识记生字。 1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记 号。 2、反复读课文，重点识记不认识的字。 3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生 互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难 所在，以便具体指导。 4、重点引导学生理解下列语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和 第 2 页 共 33 页 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没 有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是 什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解 这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导 2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编 故事。 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说 自己有过像树和喜鹊这样的经 历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。 2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。 这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤 单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一