《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计.docxVIP

《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计 《梦游天姥吟留别》和《登高》都是唐代著名诗人杜甫的作品，两首诗都表达了诗人对时代沧桑变迁的思考和对个人命运的感慨，但是在表达方式和情感态度上存在一些差异。下面就《梦游天姥吟留别》和《登高》的对比阅读教学设计进行相关参考内容的讨论。一、引入部分在开始教学的时候，可以采用问答的方式引入，提出以下问题：1. 你们有没有听过杜甫的诗？对杜甫有什么了解？2. 你们知道《梦游天姥吟留别》和《登高》的主题和内容吗？3. 你们觉得诗人为什么选择了这两个题材来表达自己的思考和感慨？二、阅读部分1. 先让学生分组，在小组内共同阅读体会两首诗的主题和情感态度。2. 每个小组从内容、结构、语言、形象等方面进行讨论，并汇报给全班。3. 教师引导全班学生一起讨论，在白板上列出学生的观点和理解。然后指导学生分析两首诗的共同之处和不同之处。三、对比分析1. 主题对比：《梦游天姥吟留别》的主题是对时代沧桑变迁的思考和对自己个人命运的感慨，通过描写诗人梦游天姥山的情景，表达了诗人对社会动荡的不安和对个人前途的无奈。《登高》的主题是诗人登高远眺，思考人生前途和社会命运的诗篇。通过描写诗人登高所见的壮丽景色和思考自己的身份和境遇，表达了诗人对时代变迁的担忧和对个人命运的思考。2. 情感态度对比：《梦游天姥吟留别》的情感态度是忧虑和无奈。诗人通过描写自己的梦游经历，表达了对社会动荡和个人前途的担忧，以及对生活的无奈和压抑。《登高》的情感态度是豁达和追求自由。诗人通过描绘壮丽的景色和远望的思考，表达了对时代变迁的担忧和对个人命运的思考，同时向往自由和追求真理。3. 表达方式对比：《梦游天姥吟留别》通过梦游的形象描写和自省的抒发，呈现了一种幽深隽永的意象美，较为含蓄和隐晦。《登高》通过环境描写的自然景色和诗人的思考，展示了壮丽的景色和追求自由的追求，形象描绘生动鲜明。四、总结与拓展1. 通过对比阅读和分析，学生能够更深入地理解两首诗的主题和情感态度。2. 学生可以拓展讨论，探讨这两首诗对当代社会和个人的启示和影响。3. 教师可以引导学生进一步研究唐代社会和唐诗的背景，了解诗人的创作环境和思想情感。以上设计仅供参考，具体内容和教学方法可以根据教学实际情况和学生水平进行相应调整和修改。