陕西省物理中考的研究.ppt

陕西省物理中考的研究 陕西省教育科学研究所 汪建满 内容概要 从课程本质认识物理中考 从中考说明获取信息 近年陕西中考物理命题总结 对物理“教”与“学”的思考 一 从课程本质认识物理中考 课程不仅仅是教材或课程标准。 课程在本质上是教学实践中发生的一切事件，是指学校教育中，为所有学生提供的和重建的人类知识经验总和，是教师、学生、教材和环境四个要素的整合。主要包括课程目标、结构、内容、实施、评价、管理等，有显性的课程计划、科目、活动等，也有隐性的师生关系、校园文化等，有可预期的教学目标，也有不可预期的学习目标。 课程本质和价值是中考命题的基础和根本出发点。 命题者培训的第一步 学习有形的课程标准和教材，理解课程内涵，成为有课程思想的命题者。 必须思考的几个问题：课程本质是什么？怎样考才能体现课程价值？ 不要忘记评估对象是学生：学什么？学生发展对课程的需要，那些是最重要的？ 重视对教学的指导作用：教什么？怎样教？ 发展的看待课程 小学科学是学生科学素养的启蒙课程，初中物理是学生科学素养的奠基课程，高中物理是学生科学素养的形成（成熟）课程，大学物理是学生科学素养的发展课程，从事物理工作则是实践与创新课程。 课程标准 义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。 初中物理作为学生科学素养的奠基课程，主要达成目标是掌握基础知识、基本技能、基本方法，能够进行简单应用，解决简单实际问题，但还有一个很容易忽视的目标，即观察、分析、推理、探究等学习行为的科学习惯形成﹗这也是奠基课程的要点，是学生可持续发展的关键。 初中物理课程的价值主要表现 1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 2. 通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 3.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 4. 通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 5.通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。 容易忽视的重点 学习习惯和科学态度的培养：学习的有效性（效果和效率），实事求是和严谨的探究态度 思维习惯的培养：关注物理过程细化分析，整体思维与隔离思维的渗透 把握课程的本质东西：基本仪器的读数、使用和构造原理是显性的，但还有隐形的，如刻度的等分思想、等效思想、转换思想和类比思想等 二、中考说明的特点分析 难度分布 容易题、较易题、较难题、难题的分值比例为4:3:2:1 试卷结构 选择题 约占23% 填空与作图题 约占27% 实验与探究题 约占27% 综合题 约占23% 试题数量 准确认识考试性质 准确认识考试指导思想 命题指导思想 坚持命制的中考试题要有利于贯彻国家的教育方针，推动中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于推动中小学实施课程改革，发挥中考的积极导向作用；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康地全面发展。以实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。 命题的原则 正确导向 重视基础 强调能力 全面考查 科学规范 物理中考命题总体思路——稳定、调整、创新 近年来我省中考物理试题的命题改革发展，充分体现了“基础与创新的结合”这一核心特征，其内涵可以概括为：稳中求变,变中求新,新中求活,活而不怪,源于真实. 自然、生活和生产等现象为我们提供了丰富的命题资源。 强调能力 强调能力是我省中考物理命题一贯坚持的原则之一。以能力立意，注意考查学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，把考查学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流和评估的能力等科学探究作为考查的主要内容。 全面考查 全面考查，主要体现在对科学探究和科学内容的考查上，既重视对三维目标中基础