教学设计分类优秀.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计分类优秀 教学设计分类优秀 第一篇 教材说明：  分类思想是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列冗杂的思维过程，因此，分类能力的进展，反映了儿童思维进展，特殊是概括能力的进展水平。儿童分类能力的进展表现为以下趋势：从依据事物的非本质的、外表的特征〔如颜色、样子等〕进行分类，进展到依据事物的功用〔个别的功能和用处，如可以吃〕进行分类，最终，能够依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。  分类能力进展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类根据。如给儿童若干物品，儿童能够依据样子、颜色和其他特征〔功用、概念等〕将物品分成若干组并说出分类理由。所以，在评价儿童分类能力时，重点是观看儿童能否单独根据肯定的标准分类，而不是由教师提出分类根据。假如教师提示儿童“把红颜色的放在一堆，蓝颜色的放在另一堆〞，所观看的并非是儿童的分类水平。  分类能力既是儿童规律思维能力进展的重要方面，又对促进儿童规律思维能力的进展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类也是将