高等教育学论文12篇：试论新形势下如何创新高校思想政治教育 .docVIP

高等教育学　12篇 内容提要： ? 试论新形势下如何创新高校思想　治教育 ? 试论现代化高校　馆的管理 ? 把　主义核心价值观融人高校基层　支部建设全过程 ? 协同创新视域下的大学生创新能力培养 ? “动态系统理论”思想指导下的“自动化专业英语”课程教学　 ? 计算机类硕士学位研究生人才培养模式探讨 ? “概论”课　调查实践教学模式探析 ? 浅析非英语专业大学生汉译英翻译能力培养 ? 略论增强法学本科生的问题意识 ? 从整体结构角度分析医学SCI　写作及常见的语言问题 ? “大学英语专业写作教学与测试”学生调查问卷的结果分析 ? 高校课堂教学质量评价体系的现状分析与对策研究 全文共56363 字 试论新形势下如何创新高校思想　治教育 陈龙 摘要 在新的形势下，增强高校思想　治教育的实效性离不开心理学有关原理的运用和创新。这是当前学生思想实际的必然要求，也是当代学生身心发展特点的客观要求，同时传统思想　治教育工作的不足也迫切需要高校引进心理学有关原理进行创新。在实际运用中，就是要运用心理学理论正确区分心理问题与思想问题、改进高校思想　治教育方法、运用个体差异理论加强思想　治教育的针对性。 关键词 心理学原理 高校 思想　治教育 实效性 思想　治教育工作是培养高素质人才的生命线。随着市场经济　的深层转型，经济全球化趋势的日趋明显，网络　的到来，高校思想　治教育工作面临着新的形势，出现了一些新的情况、新的问题。在新形势下，高校如何适应时代要求，拓展思想　治教育内容，改进思想　治教育方法，提高思想　治教育的实效，切实做好学生思想　治教育工作，是关系到高校人才培养质量的重大课题。高校思想　治教育要重新审视现有的思想　治教育模式，结合时代要求，探索新的思想　治教育模式。 思想　治教育与心理学原理均以人及人的内心活动为研究对象，二者之间具有千丝万缕的联系。在我国　全面转型的新时期，如何在思想　治教育中运用心理学原理，将二者结合为有机的整体，赋予思想　治教育以新内容、新手段、新形式，充分发挥其整体综合优势，是高校在创新与完善新时期思想　治教育的工作中，需要认真加以探讨解决的现实问题。 一、思想　治教育与心理学原理之间的关系 从理论上来讲，思想　治教育是思想　治教育者按照一定　、　的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的思想观念施加系统影响的过程。具体表现为教育者将一定的　思想、道德、观念转化为受教育者个体的思想意识和道德品质的系统教育。可见，思想　治教育是将人的思想观念作为研究和工作对象，并紧紧围绕人的思想观念具体开展的一种　实践活动。而心理学是专门研究、揭示人的心理现象及其活动规律的科学体系。心理学原理基本研究对象是人及其人的心理活动、是从人类参与　实践活动的角度去探寻人的心理活动现象及其发展规律。 一般来说，思想　治教育大多表现在具体的实践层面上，更多的是教育者针对受教育者已经表现出来的思想言行进行教化、引导、帮助的实际行为过程。思想　治教育的特殊性要求教育者必须始终坚持从理想、信念层面入手实施教育活动，必须深入受教育者的内心世界，避免隔靴搔痒、治标不治本的现象，这就使思想　治教育与心理学产生了密不可分的联系。而心理学原理则更多地侧重于对受教育者尚未完全表露出来、处于内隐状态的内心世界进行预测、梳理、推导的具体分析过程，这有助于教育者探寻、了解受教育者的思想、情感等内心世界。由此可见，运用心理学原理、方法可以更好地为思想　治教育实践活动提供方法论的指导，二者有机融合可以较好地取得相得益彰的整体综合成效。 二、运用心理学原理创新高校思想　治教育的必要性 思想　治教育作为人才培养的重要组成部分，在学校教育中始终处于主导地位，对于学生的人生观、世界观和价值观以及公民责任感的形成，都起着十分重要的作用。然而，长期以来，在思想　治教育的过程中，人们往往只关注　对学生的思想　治道德规范方面的要求，而忽视了学生的心理素质教育，有的甚至把学生的许多心理问题都误认为是思想　治问题，用解决思想　治问题的方法来解决学生的一切问题。因此，运用心理学原理创新学校思想　治教育，不断增强学生的心理素质，从而增强思想　治教育的实效性就显得尤为重要。 1. 运用心理学原理创新高校思想　治教育是当前学生思想实际的必然要求。当前，我国正处于　的全面转型期，在经济　深刻变革、　结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，高校学生在这纷繁复杂的环境中经常感到迷茫，加之他们本身又正值心理波动极大的青春期，因此使得高校学生的人生问题和心理问题日益增多，道德实践中知与行脱节，多元化的价值观显现。事实上，这些问题很大一部分是心理问题。有调查表明，我国高校约20％以上学生存在不同程度的心理障碍和心理疾病，而且随着　经济的发展，学生的思想日趋活