高等教育学论文15篇：BOPPPS在思政课教学中的应用与反思——以“原理”课的一个知识点为例 .docVIP

高等教育学　15篇 内容提要： ? BOPPPS在思　课教学中的应用与反思——以“原理”课的一个知识点为例 ? 网络环境下高校信息检索课案例教学研究 ? 民间美术对高校设计教育的当代价值 ? 新　视角下高校英语人才培养的创新 ? 地方高校　　建设面临的问题及对策 ? 高校博物馆定位与教育职能探究——以合肥地区高校博物馆为例 ? 浅谈高职院校教师职称评审的新思路 ? 　推进高校科技成果转化工作的思考——以四川大学为例 ? 医学生职业指导体系构建探讨 ? 普通高校体育教学中的　问题研究 ? 京津冀地区高校外语专业中外合作办学现状调查与分析 ? 浅谈大学英语教学　——以湖南应用技术学院英语专业学生为个案分析 ? 高等院校加强科研经费管理研究 ? 从“抑制型”到“开启型”：大学生婚恋教育模式创新 ? “概论”课　调查实践教学模式探析 全文共51442 字 BOPPPS在思　课教学中的应用与反思——以“原理”课的一个知识点为例 殷旭辉 摘 要：BOPPPS是从国外引进的一种新型教学模式，它由六个环环紧扣的环节构成。把BOPPPS引进到思　课教学中取得了良好的教学效果，同时也存在一些不容忽视的问题。 关键词：BOPPPS；参与式学习；反思 收稿日期：2015-01-30 　项目：西北农林科技大学教改项目“思　课大班教学形式下的‘有效教学’策略研究“（JY1302146） 高校思想　治理论课（以下简称思　课）是教育部规定的各级各类大学生的必修课之一，是　主义大学的本质特征。但是，高校思　课教学的失效和低效现象也是当前的一个不争事实。如何进一步提高和改进高校思　课教学的实效性，有的放矢地将它从不太受欢迎的窘境中解放出来，是一件十分重要和十分紧迫的工作。BOPPPS是近年来在欧美大学悄然兴起的一种新型教学模式和观测系统。实践证明，它在加强教学互动性和提高教学效果方面有很好的作用。因此，把BOPPPS引进思　课课堂教学，利用它来提高思　课教学的实效性具有重要的实践意义。 一、BOPPPS教学模式概述 BOPPPS是教师进行课程设计和讲授的一种新型模式。它最初起源于加拿大、　等北美地区的高校，之后在欧洲的大学中得到推广，近年来在中国　、　等地区逐渐兴起。BOPPPS教学模式由六个环环紧扣的环节构成①。 导入的目的是要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助他们关注将要讲授的内容。教师在这个阶段主要采取的策略是：叙述与所授内容相关的故事或教师的个人经验；提出与教学主题相关的问题；提供一个吸引人的引言或案例；提供学习该教学内容的理由或重要性等。 教师在这个阶段要明确地传达学习目标，如课程的重点知识、学习价值以及可以从中习得的能力，使学生更好地把握学习的方向。课程目标必须是具体明确的叙述，包括：对象是谁、能学到什么，在什么情况下以及学得如何等。 对于教师来说，通过前测可以有效地了解学习者的预备知识与能力，进而可以灵活地调整授课内容的进度与深度。常见的策略有小型测试、作业、非正式提问等。 在这个阶段，教师要善用教学策略，为提高学生的课堂参与度积极加温。常用的做法是将学生分组来讨论教学中的问题，同时教师在这个过程中要进行引导而使学生不至跑题。也可以鼓励学生提出自我思考的问题，或者设计模拟情境，将学生拉入到互动的情境之中。 后测的目的是要了解学生的学习效果以及是否实现了教学目标。评量的方式要依据课程内容而多样化。如果是知识理解型的内容，可以采用选择题或简答题；如果是应用分析型的内容，则可请学生练习分析特定情境；如果是技能传授型，则可采用检验表或请学生简单地展示所学；如果是态度价值型的课程内容，则可请学生填写态度量表，撰写心得短文或日志札记等。 在这个阶段，教师应帮助学生总结课堂内容、整合学习要点以及预告下节课的内容。教师可以使用直接讲授的方式做内容复习，或通过回馈意见进行。另外，适当表扬学生的努力和学习成果也是可行的总结方式。 总之，在了解和掌握了BOPPPS的组成环节后，教师就可以依据这六个步骤设计新的教学内容，或者重新评估并修正过去的讲授内容，使得教学技能和教学效果更加精进。 二、BOPPPS教学模式在思　课教学中的应用 BOPPPS是一种可以灵活运用于各种教学形态的教学模式。因此，将BOPPPS引入思　课课堂教学中也是一种有益的尝试。接下来，我们将以“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课的一个知识点为例来进行说明。 “本原”概念是“原理”课教学的重点和难点问题之一。如果教师没有西方哲学的知识背景，很难把这个概念解释清楚。笔者在实际的教学过程中按照BOPPPS的模式重新设计了教学的内容和环节，取得了较好的课堂效果。 （一）问题导入要讲授的内容 笔者向学生提的问题是“西方哲学史上的第一个哲学家是谁”。这个问题对于非哲