正面管教教育随笔.docx

读《正面管教》后感 北京师范大学厦门海沧隶属学校刘倩 怀揣着对教师行业的理想与向往，在今年的十月份我加入了北京师范大学海沧隶属学校新教师的队列。应学校正新教师成长的培训要求，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师得益终生的经典之作《正面管教》。 《正面管教》是一种既不处罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和蔼而坚定的氛围中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们得益终生的社会技术和生活技术，才能获得优秀的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获取这类能力。书顶用了特别多的事例来告诉我们如何有效地与孩子交流，以及为何这样做背后深层的原由。令人服气地解说了家长和老师为何一定这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该如何采纳最有效的应付方法。在半本书不到的阅读中，我已经从正面管教理念的学习者转变成一个初级运用者。 我从前的两年经验是在一所私立学校累积的，因为是半途接班对学生和家长不够认识，加之教课版本与从前不一样，一时间不单在班级管理上，甚至在教课上我都手足无 措班里有个聪慧而性情特别倔强的男孩，当他做错事而没有想通的时候，不论你说什么做什么统统不理，假如处罚他，还要跟老师同学对着干。既然处罚只有短期成效，还有这么多的副作用，那如何能够有长久成效呢？正面管教教给我们要去博得孩子而不是赢了 孩子。博得孩子的四个步骤是这样的：1.表达出对孩子感觉的理解；2.表达出对孩子的怜悯，但不可以饶恕；3.告诉孩子你的感觉。4.让孩子关注于解决问题。在剖析孩子、老师的心理以及关注问题解决的基础上，我顺利而轻松地解决了此后发生的一同打斗事件。 课间歇息时，学生跑来起诉说这个男孩又跟同学打斗了。当时我正在批作业，听到这个信息自然十分恼火，换做从前一定要把这家伙找来训一顿，再致歉加处罚。沉着下来 后，我决定不去找他。没想到，5分钟不到，他围在了我身旁，开始看我批作业。我也不理他，直到我批完作业。我问他，把自己的好朋友狠狠打了一顿，有什么感觉？他说：不太好。猜猜你的好朋友这时候有什么感觉？他说：很不好受。我说：你们大家都不好受，看来这件事情没有给任何人带来利处，不是一件正确的事情。他点头。那错误已经发生 了，该怎么解决呢？他踌躇着不说话。我接着问，你这个男子汉能解决吗？“能”他回答。行，我告诉他，这件事老师就不参加了，你自己去找小周解决好。可是一定在放学前做到。下午第一节课后，我特地去找他，解决了吗？他踌躇着说，还没碰到小周。我知道他在拖时间，就告诉他，老师感觉今日的事情今日解决比较好，拖到明日就会有更多的人包含你们的家长参加进来，你愿意吗？他摇摇头。放学前的最后一个课间，他主动来找我说，老师，我已经和小周把事情解决了，我们又是好朋友了。我内心长长吁了一口气，这是我在解决他的问题上最快的一次，并且仍是他自己解决的。我说，固然今日的事情一开始令人很痛苦，但此刻我很赏识你解决问题的能力。好朋友是用来相互帮助的而不是相互损害的，你会再干一次今日的蠢事吗？不会，他说。我敢保证，他此后一定还会给我带来麻烦。但我也敢保证，这样的事件频次会愈来愈少。 《正面管教》教给了我好多东西：碰到问题不激动，解决问题比生气更重要。博得孩子比赢了孩子更重要固然此刻的我没能完整参透正面管教的精华，可是我会努力试试并把这些经验运用到实质的教课管理中去。