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PAGE1 / NUMPAGES1 关于幼儿教师小班随笔二篇 人们常说每个孩子都是一本好玩的书,要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活阅历和生活环境,他们性格特点不同,进展水平不同,存在明显个体差异。作为老师,应善...下面是我收集整理的关于幼儿老师小班随笔二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。  幼儿老师小班随笔 篇一 人们常说每个孩子都是一本好玩的书,要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活阅历和生活环境,他们性格特点不同,进展水平不同,存在明显个体差异。作为老师,应擅长发觉幼儿的差异,捕获幼儿的闪光点,利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。  我们班有一位叫佳佳的小伴侣,第一天来班上时,她始终拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝告下,佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前,静静地对我说:佳佳的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她可怕老师批判、指责她,所以始终都不爱上幼儿园,听了这些话,我开头留心留意佳佳。在活动区嬉戏时,佳佳悄悄地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:佳佳,你喜爱玩什么?她说:我喜爱看书。老师和你一起看好吗?佳佳兴奋得点点头,于是我和她一起看起书来,开头是我讲,讲着讲着,佳佳也不由自主的讲起来,我兴奋地说:佳佳,你好棒呀!能自己看书讲故事,你情愿把故事讲给小伴侣听吗?情愿,于是我叫了好些小伴侣来听佳佳讲故事,佳佳很兴奋,讲得也更起劲了。  午餐时,为了减轻佳佳进餐的紧急心情,武老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小伴侣吃完饭,离开座位后,佳佳哭了起来,我忙走过去,问她:“佳佳,你怎么啦?”“我吃不下”,“佳佳,别焦急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”佳佳在我们的急躁关心下,最终把饭吃完了,尽管她是最终一个吃完饭的,但是我们没有批判她,反而给她以鼓舞,以信念,关心她逐步克服紧急、自卑的心理,渐渐培育她进餐的良好习惯。  其次天,佳佳和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:“李老师,太感谢你们了,佳佳以前不情愿上幼儿园,可今日一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着佳佳姥姥兴奋的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。  通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,老师擅长发觉孩子闪光点,敬重幼儿的爱好,关心幼儿胜利地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐,从而促使幼儿健康进展。 幼儿老师小班随笔 篇二 新生入园可谓是幼儿园门前的一大景观，哭的、拽的.、笑的、闹得，真所谓是千姿百态。  尽管如此，大多数孩子还是顺当的从家长手里接过了孩子，当班主任老师们间续的带领孩子们走进自己的活动室后，园门口接待的任务自然留给了我，这样，“认生”的孩子就是了一大难题。  朱辛子豫是刚入园的一个男孩子，第一天入园就特别的宁静，没有哭闹，谁知道当别的孩子停止哭闹后，他却一反常态的来了，当孩子的奶奶送到门口后，打过招呼后，“子豫让奶奶来送的，来，朱老师带你去教室。”谁知，孩子一扭身子，竟然抱着奶奶的腿，嘴里还不停的叨念着：“找胖老师，找胖老师。”——教孩子的老师身材胖点。随后，子豫的奶奶接着说：“孩子就认他的胖老师。”听到家长和孩子的对话，我没有多说什么，而是笑着对家长和孩子说：“好，那你们等着，我去叫他老师来。”  看到张老师出来后，孩子跟随老师进入活动室。  针对此状况，我与家进步行了简短的沟通，让家长明白了到了幼儿园，并不是一个老师，当然，最重要的一点就是解除家长大脑中的老思想，谁教我的孩子，我就只认谁的观念。于是，从孩子在园表现，始终到入园前的分别，再到这个阶段如何与孩子进行沟通等等，进行了探讨。当看到家长不住点头的神情时，我觉得时机也差不多了。因此，我与家长达成共识，明天早上入园时，让我来接待孩子。  其次天早上，我在园门口接到了这位家长和孩子，虽然孩子比较牵强，但孩子没有哭闹，最终还是把小手给了我，当我牵着孩子的手时，我首先微笑着对孩子的表现赐予了赞扬。“今日子豫真棒，能跟着朱老师进教室了。明天我信任，子豫就能自己走着进教室了。一会见到小伴侣们，自己跟他们说一说，让小伴侣们也学一学子豫。好不好?”就这样，在边说边走中，孩子遗忘了人生，顺当了走进了教室。  第三天.我还是一如既往的地等待着，“老师，我奶奶送我来了”……看到孩子荡漾着微笑的小脸，我也笑了……  通过这个孩子身上发生的事情，让我更进一步明确了，与家长沟通沟通的重