部编版语文五年级上册第4单元教学设计教案与反思金品.pdfVIP

第四单元教学设计 投我以桃，报之以李。《诗经·大雅 ·抑》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 教材分析 本单元围绕 “爱国”这个主题编排了 《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的 毁灭》《小岛》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发 感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。 《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古 诗。《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对自己儿子的谆谆告诫。表达了陆游对南宋统 治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一祖国的无比渴望。 《题临安邸》通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出作者对当政者不思收复失 地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》通过创造 “风雷”“万马”“天 公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情 感。 《少年中国说》写创造出这个 “少年中国”是中国少年的责任，换言之创造 未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景 象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激 发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任感。 《小岛》讲述了一位将军登上一座无名岛后，发现岛上的战士们在艰苦的条 件下自建菜地，及将军和战士们互让青菜的故事，表现了将军和战士们以岛为家， 建设家园的情怀，赞扬了他们爱岛、爱家、爱国之情。 “习作”的主题是 “二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写作 的能力。通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。在写人叙事绘景中， 表达对家乡的热爱之情。 “语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出 来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号和逗号的 不同用法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生 积累褒义词和贬义词。 教学目标 知识与能力 1．掌握本单元会认和会写的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3．感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。 4．理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思 想感情。 5．引导学生进行大胆想象、具体写作。 过程与方法 1．结合课件，引导学生更深层次地理解课文内。 2．通过课外搜集资料的方式，丰富学生对课文情感内涵的认知。 情感、态度与价值观 通过学习本单元，激发热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。 重点难点 教学重点 1．掌握本单元会认和会写的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 教学难点 1．感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。 2．理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思 想感情。 3．引导学生进行大胆想象、具体写作。 教学措施 1．通过组织不同形式的朗读，让学生感受诗歌的美，在 朗中学会发挥联想 和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中蕴含的思想感情。 2．抓重点句子理解思想感情，引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍， 课内外资源相结合，加深学生对课文主题的理解，开阔学生的阅读视野。 3．精读课文重在引导学生感悟语言、熏陶情感、习得方法。略读课文则要 引导学生运用在精读课文中学习到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，培养 学生的独立阅读能力。 课时安排 《古诗三首》2 课时 少年中国说》2 课时 《圆明园的毁灭》2 课时 《无人岛》1 课时 习作：二十年后的家乡1 课时 语文园地1 课时 【素积累】 每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。 1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27 岁开始发愤， 立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。 2、我国明代 画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟地画出来。他不分昼夜绘画， 立志不移，后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻 大辱，给吴王夫差当奴