中小学生身心发展特征常见问题与学校心理健康教育.pptVIP

中学校生常见心理现象分析 孩子们这样走来Company Logo 生命线诞生 现在 死亡Company Logo 艾里克森的心理社会进展理论人格进展八个阶段的危机和危机解决所形成的品质1基本信任—基本不信任0—1岁婴儿期对人信任，有平安感焦虑关注，恐惧父母或监护人2自主与羞怯、怀疑1—3岁幼儿前期自我掌握与意志自我怀疑父母或监护人3主动与内疚3—6岁幼儿后期主动奇怪???，行动有方向，开头有责任感畏惧退缩，无价值感家庭与学前教育机构4勤奋—自卑6—12岁学龄期具有求学、做事、待人的基本能力缺乏生活基本能力，布满失败感家庭、学校师生、邻里Company Logo 5同一性—角色混乱12—20岁青年期有较明确的自我概念，忠诚缺乏目的和方向，有不确定感同辈伙伴、小群体6亲密—孤独20—25岁成人期有亲密感和爱孤独孤独?????，无法与人相处伴侣、配偶7关心下一代—自我关注25—65岁中年期关心他人自私自利同事、家庭成员8自我整合—绝望65—死亡老年期才智，安详无望和无意义感人类Company Logo 中学校生所处的人生进展阶段第四阶段的儿童大多处在上学校阶段，这一阶段进展起来的勤奋感或自卑感能连续终身。此阶段儿童在学校里学到生活所需要的知识，接受社会技能以适应他们所处的社会文化环境，最重要的是让他们在学习过程当中感受到乐趣。他们的努力如果能得到成人的支持和鼓励，就会形成勤奋感，反之则会形成自卑感。Company Logo 中学校生所处的人生进展阶段第五阶段是形成自我同一性或消灭同一性混乱时期。通过前面的学习，儿童知道了他们是什么样的人，他们可能做什么，了解了他们的不同角色。这一阶段是在前四个阶段基础上对各种“材料”加以整合的过程，通过这样的整合过程建立自己的精神世界，获得自己是什么人的意识，从而逐渐形成自我同一性的人格特征。如果这个阶段不能获得自我同一性，就会产生“角色混乱”或消极的自我意向。Company Logo 第六阶段是形成亲密感或孤独感的时期。此阶段正处于成人初期，既需要与别人建立起亲密关系，又需要在择业时得到别人的乐观协助。如果在上述两方面处理得当，就可以形成亲密感，反之，没有找到合适的工作与亲密伴侣的人会离群索居，回避与别人亲密交往，这样就形成了孤独感。艾里克森认为一个人对自己有确定的同一感才敢与他人建立起亲密关系。Company Logo 学校生心理特征影响学校生心理进展主要有两个条件:一是同学自身的生理发育趋势;二是环境的变化.生理发育:由于年龄、性别不同，发育的增长速度不平衡，但从整个学校时期来看，儿童的生长发育比较平稳均匀；学习活动对学校生心理进展起决定作用Company Logo 学校生心理特征进展是飞快的，尤其是智力和思维能力。——多样的活动促使他们的智力水平开头从简略形象思维为主要形式逐步向抽象规律思维为主要形式过渡——质变——进展智力的好时机；心理进展是协调的：自觉纪律的形成和进展在学校阶段心理进展中占有相当显著的地位——进展和谐共性、品德和社会性的好时机；心理进展是开放的：心理活动显得纯真、直率，能将内心活动表露出来，“闭锁性”不明显。成人与儿童容易沟通，师生之间、亲子之间的关系容易融洽。可塑性Company Logo 中同学身心进展特征青少年是个体从童年向成年进展的过渡期。青少年期心理进展的基本特征是冲突动荡性。生理上，性成熟是青少年期生理进展的最基本特征。因而，形成自我，进展独立性，是青少年时期的基本任务。青少年心理进展的冲突主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。简略表现为：两极性：情绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜爱标新立异。Company Logo 青少年正处于人生的十字路口。他们正在完成从儿童到成人的过渡，哈维格斯特（Havighurst）提出了一个格外经典的青少年进展任务表，对青少年的适应十分重要：①接受个体的生理和性别角色；②建立与异性和同性的新的同伴关系；③从情感上独立于父母；④获得经济独立的保证；⑤选择职业并为其做筹备；⑥进展合格公民所要求的智力技能和概念；⑦获得社会公认的责任行为模式；⑧为婚姻和家庭生活做筹备；⑨建立与个体环境相和谐的价值观。Company Logo 青少年在解决和实现所面临的各种进展课题的进程中，不行避开地会遇到很多问题和困难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步入成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的进展任务，同时也就进入了另一个新的进展里程。Company Logo 青春期青春期首先是一种生理现象(10-20岁) 从生理上讲，青春期是指人在生长发育过程中消灭的以性成熟为主的一系列