【九年级上册部编版语文】全册第1单元课件PPT.pptxVIP

人教部编版九年级语文上册第一单元课件;第1课时; 读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈天。;初读感受;;; 从《乡愁》这首诗，我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情。;;; 格式：朗诵诗（词）句____________，我这样读是因为______________________。;山舞／银蛇，原驰／蜡象，欲与天公／试比高。;山舞／银蛇，原驰／蜡象，欲与天公／试比高。;2.读法指导;3.自主诵读;我说／你是人间的／四月天； 笑响／点亮了／四面风；轻灵 在春的光艳中／交舞着／变。; 我这样读是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所以读的时候重音一定要读出来，语调要低沉，语速一定要慢，这样才能将作者的情感展现出来。;再读情感;诗歌;2.深入研读，分析感情基调;; 我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的，从“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”两句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调也是深沉、悲痛的。; 我从《乡愁》一诗中每节都会出现的“乡愁”这一词读出了作者的愁绪，可以看出这首诗的感情基调是忧愁的。;;;反复诵读，读准情感基调;《沁园春·雪》： 俱往矣，数风流人物，还看今朝。;《我爱这土地》： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……;《你是人间的四月天》： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！;自主预习;第2课时; 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之景或物象，有具体与抽象之分。; 诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传，具体把握的艺术境界，即诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。;分析诗句，找准意象; 请大家思考一下，为什么作者会在诗歌创作之时选用这些意象呢？; 这些意象具有各自的特点和内涵，而且这些意象包含着诗人独特的情感。诗人用这些具有内涵的意象进行创作，便于诗人营造意境，以及在诗歌中抒发自己的情感。; 如《沁园春·雪》中最主要的意象是“雪”，“雪”这一意象结合“长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这一系列意象，营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨。;分析意象，把握内涵; 一是通过意象本身所具有的特点去分析。; 二是诗歌中对这些意象的描绘，所选用的修饰语也赋予了这些意象特殊的含义。; 结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们试着一起来分析一下这五首诗歌所选用的意象的特点及其内涵。;; 《我爱这土地》一诗中，“鸟”象征着诗人自己，“暴风雨”象征正在遭受着的日寇的欺凌，“土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流。“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。; 《乡愁》将无形的乡愁转化到具体可感的“邮票、船票、坟墓、海峡”这一系列物象上。;;;感受意境;自主诵读，读出画面;分享展示，共赏画面; 我从《沁园春·雪》这首词的“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中，找到了“长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这几个意象，这几句描写了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，描绘出了大河滔滔，千里冰封，一片白茫茫的 壮阔景象。; 我从《我爱这土地》这首诗的第一节，找到了“鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明”这些意象，作者把自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌颂饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象。; 我从《乡愁》这首诗的第一节，找到了“邮票”这一意象，这一节描绘出一幅“我”少小离家，与母亲书信往来的画面；从诗歌第二节找到了“船票”这一意象，这一节描绘出了“我”成年后为生活奔波，与爱人聚聚离离，只能靠船票寄托愁绪的画面；;从诗歌第三节，找到了“坟墓”这一意象，这一节描绘出了“我”与母亲永远分别的画面；从诗歌最后一节，找到了“海峡”这一意象，描绘出了一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆分隔的画面。; 我从《你是人间的四月天》这首诗的一二节中，找到了“风、云烟、星子、细雨”等意象，这些意象共同描绘出春风徐来，云烟拂面，星光点点，细雨如织的四月天里美好的画面，让人感受到爱意和温暖。; 我从《我看》这首诗的一二节找到了“春风、青草、飞鸟、晴空、流云”等意象，春风吹拂着如波浪一般起伏的青草，遥远的湖水