苏教版语文一年级下册第15课《南极的主人》教案.docVIP

---南 15、南极的主人 教课目的： ⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其余的9个认识理解即可， 认识一个新偏旁“月字旁”。 ⒉可以正确而且有感情地朗诵课文，累积课文中的四字词语。 ⒊经过展现课件和朗诵课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一 连串引人发笑的动作，从而指引学生找出把企鹅称为南极的主人的原由。 教课要点： ⒈学习生字词，认识个别词的意思并学会应用。⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。教课准备： ⒈制作字词卡片以及有关的教课课件。（教师）⒉预习课文，自学生字词。（学生）⒊划出表现企鹅动作的词语，而且联想自己心目中的企鹅。（学生）教课课时：2课时 第一课时 教课内容：初读课文，学会生字词。 教课目的： ⒈正确、流畅地朗诵课文，认识课文粗心。 ⒉利用会心字象形字形声字的组成方法，认识理解本课的17个生字， 田字格里的4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月 字旁”。 教课过程： 一、创建情境，导入新课 ⒈小朋友们，你们听闻过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天 地，那边就是南极。（教师展现南极图片的课件）⒉在这么严寒的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为极的主人。（板书课题） ⒊指引怀疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为何被称为南极的主人? 二、初读课文 ㈠自读课文，整体感知 ⒈第一自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。 ⒉而后标清楚自然段，知道有几个段落。 ⒊最后通读全文，不添字，不漏字。 ㈡教师检查学生的预习、自读状况 ⒈教师取出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学 生高声读出。 ⒉指名读课文，其余同学想象课文展现的是如何一幅画面？ ⒊教师指引学生自由讲话，通读全文，让学生知道了什么？ ㈢教师指引学生识字 ⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。再读除 了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。 ⒉给四个生字找朋友组词。 ⒊认识新偏旁：月字旁。利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象， 从而认识与这个偏旁有关的更多的字。 ⒋同桌相互沟通一下，议论该如何记着这些字。最后由教师对于识字做一些小结。 ㈣教师指导学生写字 ⒈规范写，教师在板上面写边讲书写的注意点，要求同学仔细看仔细听。 ⒉让学生在书上描红临写地区描红，教师在班里任意走动，纠正不正确的写字姿势。三、部署作业 多练习本课刚学的四个生字，熟读课文，并预习剩下的四个生字。 第二课时 教课内容：持续学习生字词，精读课文。 教课目的： ⒈复习上一节课学的生字，加深印象。⒉正确朗诵课文中的四字词语，累积词汇。⒊学习剩下的四个生字“羽、交、耳、机”。⒋经过教师范读、看图想象、师生议论等方法读懂课文，认识企鹅名字的来历，能想象到文中所描述企鹅的形态。 教课过程： 一、朗诵词语，导入新课⒈由教师出示一些词语的卡片，让学生齐声朗诵。 ⒉由教师点名，让个别学生朗诵课文后边的读一读，并让他们依据自己的理解做出相应的动作。 二、复习旧生字，学习重生字 ⒈复习上一节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗诵需要认识的9个生字。 ⒉教师展现出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读。 ⒊同桌相互议论，给这四个字找朋友。 ⒋规范书写，由教师在板上面写边讲书写得注意点，要修业生仔细看仔细记仔细学。 ⒌学生在书上描红，教师不准时查察。 三、精读课文 ㈠听读课文，思虑议论 ⒈听老师读课文第一、二自然段，边听边思虑： ⑴可爱的企鹅生活在什么地方？那边是什么样子的？ ⑵人们为何叫它们企鹅呢？ ⒉教师朗诵课文，学生仔细听。 ⒊学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌相互议论老师提出的问 题。 ㈡报告沟通，师生共同解决 ⒈点名个别小组回答，共同剖析。 ⒉由教师点拨: ⑴南极究竟有多冷呢？由教师展现对于南极的课件。 ⑵企鹅最喜爱做出什么样子呢? ⑶由教师举例，让学生理解“盼望”的意思。 ⑷让学生齐声朗诵一二自然段。 ㈢以演促悟 ⒈由教师展现出不一样动作的企鹅的课件，让学生自渎课文第三段。 ⒉同桌合作，一个来当讲解员，表演企鹅的动作。 ⒊由同学推荐一个人来当众表演，其余同学读，这个同学做动作。 ㈣自读感悟 ⒈提出问题：为何说企鹅是南极的主人呢？ ⒉沟通回答，先由学生自由发布自己的看法，再由教师略加指导. 四、部署作业 ⒈依据课文，画一画你心目中的企鹅。 ⒉背诵课文里的四字词语。 ⒊做一个小讲解员，和家里人讲一讲南极和它的主人。