技术支持下的学情分析方案—高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》学情分析.docxVIP

技术支持下的学情分析方案一高中语文必 修下册《林教头风雪山神庙》学情分析 信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景， 如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这 些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题， 应用信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更富有吸 引力。下面以《林教头风雪山神庙》为例谈谈我的尝试与探 究： 一、学情分析目的 《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的精彩篇章，极 为典型的展现了社会环境对人物性格的塑造，生动地演绎了 官逼民反的主题思想。这篇小说，情节、人物、环境浑 然一体，不可拆分：人物行动构成了情节，社会环境造就了 人物，自然环境衬托了人物。学生在初中和高一上学期都已 了解小说的基本要素，但就小说的鉴赏方法上，对人物、情 节、环境的分析方法的学习上还有待提高。 二、 学情分析内容 1、 教学主题 本课是统编版高中语文必修下册第六单元第13 课的一 篇讲读课文。属于课程标准规定的文学阅读与写作任务 群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。本文节选自 《水浒传》的第十回，作者用环境描写来渲染气氛、烘托人 物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，阅 读本文，可以让学生提升思维品质，加深对社会人生的理解， 从作品中得到审美的愉悦。 2、 教学对象 高一学生对小说等文学作品的阅读已经有了一些基础， 对于小说的基本要素有所了解，但是，在对小说的鉴赏上， 他们的分析往往是不成体系的。我所带的学生是高一年级的 偏理科思维的学生。这个班级里既有语文素养比较高的同学 也有语文素养较差的同学，能力强的同学在课堂上往往起了 主导作用，他们把课堂变成了自己的舞台。可是这不是我想 要的，我希望这个舞台上有每个同学的身影，所以，就要调 动起那些能力较差同学的上课积极性来，为了激发学生的兴 趣，提高学生的表达能力，我设计了本课。 3、 教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文 素养的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： (1)理清故事发生的前因后果， 了解主要人物林冲的 性格特点。 (2)通过角色扮演法、小组讨论法，在理清情节结构 的基础上，分析人物性格变化过程。 (3)把握小说官逼民反的主题，培养学生热爱祖国传 统文化的思想感情。 4、 教学重难点 (1)教学重点：学生通过自主阅读、讨论、交流等过 程，理清文章情节结构， 了解人物性格特点。 (2)教学难点：通过分析人物性格变化，把握小说官 逼民反的主题。 5、 教学方法 多媒体教学法、角色扮演法、讨论法、教师导读法 三、 学情分析方法和工具 1、 利用问卷星在微信家长群发放调查问卷来了解学生 对林冲人物的了解。 2、 多媒体课件出示《林教头风雪山神庙》的视频，激 发兴趣。 3、 通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学 生梳理学习内容，形成知识结构。通过学生填写的思维导图 捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。