《去年的树》教案.docxVIP

如文档对你有用，请下载支持！ [教材分析] 《去年的树》教学设计 本文是人教版四年级上册的一篇童话体课文，是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主 要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋 友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树 做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理， 帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语 言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。 [教学目标] 认识 1 个生字，会写 4 个生字。分角色有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。 [教学重、难点] 读、悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 [课前准备] 教师准备：教师制作PPT 课件(演示文稿)。 学生准备：预习课文，认识生字、新词。[课时安排] 1 课时。 [教学流程] 一、谈话激趣，导入课题 师：今天，老师为大家带来了两位朋友，请看。生：一棵树 师：用一句完整的话说。 生：这是一颗粗壮、茂盛的树。师：请看第二位朋友。 生：一只鸟。 生：这是一只美丽的小鸟。 师：这只美丽的小鸟站在大树上，为树唱着动听的歌。大树呢？摇曳着茂盛的枝条，入神地听着。这是一幅多么美丽、动人的画面呀！今天我们学习的课文里，也有这样一只鸟和一棵 树，让我们一起来学习这篇童话故事，名字叫做《去年的树》。 板书课题：《去年的树》二、初读课文，整体感悟 师：“去年的树”？为什么不是今年的树，明年的树，而是去年的树呢？看到同学们和老师 一样都有这样的疑惑。现在请同学们翻开书本，自由朗读课文，尽情与课文交流、对话，读完后说说你感受到了什么？老师提醒下大家，在读的过程中，遇到喜欢的词或句子，用笔标 注出来。 生：自由朗读，师巡视。 师：听到你们朗朗的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。现在请你们说说，你们读到了什么？请你来说。 如文档对你有用，请下载支持！ 生：我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。 师：你真会读书。还有同学有不同的收获吗？请你来。生：我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。 师：你有用心读书。老师看见你的小手举得很好，肯定有不一样的收获。生：我觉得小鸟和树很友谊。 师：你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧？ 生：是的。 师：你很会感受，但是要注意把意思表达清楚。 师：同学们。你们真了不起，初读课文就有这么多的收获。让我们继续与课文交流。三、研读课文，倾心对话 师：刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是 . 生：好朋友 师：你们是从哪里看出来的？现在让我们一起默读课文，用笔标出来。生：（快速默读，做笔记） 师：现在谁来说说，你从哪里看出小鸟和大树是好朋友？我听到有位同学轻声的说第一段。你们同意吗？ 师：那请你读一读第一自然段。 （一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 生：（读） 师：老师觉得读的还不够，请你再读一读。生：（再读） 师：大家从他的朗读声中听出小鸟和大树是好朋友吗？ 生：听出来了。 师：从哪里听出来的？ 生：“天天”。 师：是呀！小鸟天天唱，大树天天听。它们的友谊是多么的深厚呀！ 师：那大家一起来读一读这一自然段。 生：（朗读） 师：从你们的朗读声中，我感受到了幸福，感受到了深厚的友谊。可是，寒冷的冬天就要来临了，鸟儿必须离开大树飞往南方。我们来看看它们分别的情景。现在请两位同学分角色读 读鸟儿和树的对话。 师：就请你来读读大树的话，旁边的你读读鸟儿的话。老师读旁白。开始对话吧! “日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。” “树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”” “鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞 去了。” 师：他们读的好吗？ 生：好 师：请把你们的掌声送给他们。还有谁愿意来读读这段对话。就请你们来读读。谁读鸟儿的话，谁读大树的话？开始你们的对话吧。 师：你们听出鸟儿和树的心情了吗？ 生：难舍难分，依依不舍。 师：请你找下你的好朋友来读这组对话。哪对朋友先来？ 生：对话 如文档对你有用，请下载支持！ 师：同学们觉得他们读得怎么样？ 生：很好 师：好在哪里？ 生：他们演出了舍不