小学美术_喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《喜怒哀乐》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书美术课本的五年级下册 【教材分析】 《喜怒哀乐》一课是义务教育课程标准实验教科书美术课本五年 级下学期的内容，是一节造型-表现课型，针对五年级学生的特点， 本课主要是通过体验、欣赏、观察等方式来学习表现人物喜怒哀乐的 不同表情，重点培养学生敏锐的观察能力，了解人物的喜怒哀乐的表 情，认识喜怒哀乐不同表情的特征。学生能够理解心情与表情的关系， 并掌握用美术语言表达喜怒哀乐。欣赏古今中外名画中人物形象的生 动表现，学会抓住人物的表情特点进行创作。通过写生，观察五官的 变化，表现人物头像造型的不同神态，并能理解不同表情下的不同感 受及经历，发展学生敏锐的观察力。本课分 2 课时完成，第 1 课时教 学要求是学生用绘画的方法表现各种表情的面孔，可以参照照片或屏 幕。第 2 课时教学要求是写生人物头像。 【学情分析】 本课的 目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试 用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年 级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、 愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规 律，在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲 解到位。从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，都要体现 课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现新课 标的教学理念。根据学生的学习经验，学生会根据要求画出各种表情 的面孔，学生对本课的学习不仅可以提高绘画能力，而且为以后学习 人物画等知识做了很好的铺垫，具有重要的意义。 【教学目标】 1、能力目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，观 察人物五官的变化与情绪的表达，发展学生敏锐的观察力，学习喜怒 哀乐的表现方法，尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型 能力。 2、知识目标：了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方 法表现人物的不同神态。学会各种表情面孔的画法，加深对人的五官 比例的认识。 3、情感目标：体验美的不同形式，欣赏古今中外名画中人物形 象的生动表现，模仿各种表情，体会不同情绪，培养学生的合作意识， 促进其个性的发展，提高学习兴趣。 【教学重点】 观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。 【教学难点】 画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。 【教学准备】 教具：多媒体、教学课件、素描纸、铅笔、马克笔、课本 学具：铅笔、橡皮、黑色马克笔、绘画纸，照片，课本 【教学过程】 一、 听音乐导入 教师组织学生听几段音乐 师：“下面来听几段不同的音乐，看看你的情绪发生了哪些变化？ 并做出夸张的表情。” 学生听音乐做出夸张的表情，听完音乐后教师提问：为什么有不 同的表情产生？学生回答：听了欢快的曲子就想到了高兴的事情，非 常兴奋，所以大笑等等。 教师总结：一段音乐让我们产生了丰富的联想，使我们的情感发 生了丰富的变化，这些丰富的情感就反映在我们的脸上，出现了喜怒 哀乐的表情，今天我们就来学习——第六课 喜怒哀乐 （课题出现 为多媒体课件） 【设计意图：运用音乐使学生一次次的获取美感经验，促使学生 的感官直觉发展到比较精微、比较敏锐的程度。他们一听到音乐就会 感觉到某种色彩、线条、形状等，大脑里就会出现色彩斑斓的画面， 像一连串银幕镜头。同时播放音乐让学生感受、表演，是让学生了解 音乐的旋律也能使人产生丰富的情感。】 二、感受体验、欣赏评述 （一）师：“除了刚才看到的表情，你能说一说现实生活中还有 哪些事情让你印象深刻使你产生了不同的情感？或者说一说在其他 艺术形式里感受到的不同情感，请大家回忆一下，说一说。” 学生回答考试成绩不理想就会很难过等等。 （二）师：“下面我们一起来朗读一首诗，唐朝张继《枫桥夜泊》 （此处播放背景音乐）诗文表达了诗人悲凉，伤感，思乡、孤独的情 感。我们一起朗读一下，感受一下诗人的感情。 教师总结：从刚才的诗中我们可以看出文学作品中同样能表 达出不同的情感。 （三）师“喜怒哀乐可以通过不