函数的图像教案新部编本1.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 函数的图象 嵩阳镇一中顾承坤 教课目的 （一）知识教课点：1．会用描点法依据分析式或表格画出函数的图象2．会由 函数的图象获得函数的性质。 （二）能力训练点：1．在选择合适数值进队列表的教课中，培育学生剖析问题 和解决问题的能力； 2．在描点绘图的过程中培育学生的着手能力； 3．经过函数图象的教课，向学生浸透数形联合的思想方法． （三）德育浸透点：经过函数图象的教课，使学生领会事物是相互联系的和有规 律地变化着的． 教课要点、难点和疑点 1．教课要点：会用描点法画出函数的图象，由函数的图象获得函数的性质． 2．教课难点：由函数的图象获得函数的性质． 教课步骤： （一）复习发问，引入新课，明确目标, 发问：1．上节课我们学习了一种表示函数的方法，是什么？什么是函数？什么 是变量？什么是常量？ 2．它是否是独一的表示函数的方法呢？ （再经过一个销售问题的实例来进行复习引入。出示幻灯片） 销售一种豆子，每千克2元，写出豆子的总金额y(元)与所售豆子的数 量x(千克)之间的函数关系式，并指出自变量的取值范围。分析法： y=2x看一看，我们还能够把上式列出表格 列表法： 数目(千克) 1 23 4 5 6 7 金额(元) 2 46 8 10 12 14 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 分析法：y=2x(x≥0)假如想直观地认识售出的金额与数目之间的关系，你有什么方法吗？ 1，2）（2，4）（3，6）（4，8）（5，10）（6，12）（7，14）自变量与函数的每对对应值就是一些有序数对。你有什么想法？ 假如把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，在平面直角坐标系中描出这些点，会有什么结果呢？ （我们还能够用绘图像的方法来表示函数） 有些问题中的函数关系很难列式子表示,可是能够用图来直观地反应,比如专心电图表示心脏生物电流与时间的关系.即便对于能列式表示的函数关系,如也能绘图表示则会使函数关系更清楚. 这节课我们就来学习函数的图象表示方法．（板书课题） （二）整体感知 看实例：正方形的边长x与面积S的函数关系为: S=X2(X≥0),此中自变量的取值范围是________.我们还能够利用在座标系中画 图的方法来表示S与的关系. 计算并填写下表: X 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 S 上边，经过列表给出与S的对应值，也能够表示S与的函数关系，这类表示函数的方法叫做列表法． 发问：1．看上表，给出的实质是一列实数对，假如规定把自变量的值写在前面，函数S的值写在后边，我们就获得一列什么样的实数对？ （二）整体感知，新课学习。 1、看实例：正方形的边长x与面积S的函数关系为: S=X2此中自变量的取值范围是_X≥0_.我们还能够利用在座标系中绘图的方法来表示S与x的关系.(出示幻灯片) 想想，有序实数对与什么相关？有什么样的关系？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 经过这两个问题，可使学生很自然地把上边的列表与坐标平面联系起来，就能够 顺利引出函数与坐标平面内的图形的联系． 可否把上表中给出的有序实数对在座标平面内描出相应的点？ （板演绘图，概括总结） 一般地,对于一个函数,假如把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐 标,那么坐标平面内由这些点构成的图形,就是这个函数的图象.如图的曲线即函数S=X2(X≥0)的图象. 2、概括：表示函数关系的方法： ①、分析法：正确地反应了函数与自变量之间的数目关系。 ②、列表法：详细地反应了自变量与函数的数值对应关系。 ③、图象法：直观地反应了函数随自变量的变化而变化的规律。 3、老师演示，学生察看：函数y=4的图像。 x 经过例题概括由函数分析式绘图象，一般按以下步骤进行： 1）．列表：列表给出自变量与函数的一些对应值； 2）．描点：以表中对应值为坐标，在座标平面内描出相应的点； 3）．连线：依据自变量由小到大的次序，把所描各点用光滑的曲线连接起来． 4、练习：作出函数y=2x+1的图象 5、例题精讲，图像的运用：①、察看:如图是自动测温仪记录的图象,它反应了北京的春天某天气温T怎样随时间t的变化而变化.你从图象中获得了哪些信息（?图 见P.11图11.1-4） 学生讲论,全班沟通,概括总结 ②、例