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《DNA 的分子结构》教学设计 齐晓侠 1? 教学目标 知识目标： 识记构成DNA 分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种 类 讨论 DNA 双螺旋结构模型的构建历程(3)DNA 分子的平面结构和空间结构 能力目标： 培养观察能力、分析理解能力:通过计算机多媒体课件和 DNA 结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。 培养创造性思维的能力:通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。 情感、态度、价值观目标： 认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 重点·实施方案 重点：(1)DNA 分子的结构。(2)DNA 分子的复制。实施方案 使用挂图、模型进行直观教学。(2)用多媒体课件显示 DNA 分子结构 难点·突破策略 .难点：DNA 分子的结构特点。 .突破策略 教师指导学生制作 DNA 分子的结构模型，让学生充分理解它的结构特点。 情景导入 多媒体展示 情景导入 多媒体展示 FLASH 动画、印度洋海啸和中关村 DNA 雕塑合同纠纷案。从这事例上可以看出我们有必要掌握一些有关 DNA 结构的知识 ↓ 知识回顾 向学生提问，进行回顾以前学习的有关 知识回顾 向学生提问，进行回顾以前学习的有关 DNA 的化学组成知识 承转过渡 从蛋白质入手，让学生叙述蛋白质的的组成和空间结 承转过渡 从蛋白质入手，让学生叙述蛋白质的的组成和空间结构，转入脱氧核苷酸如何组成 DNA 长链的呢？ ↓ 阅读和分 让学生带着问题阅读两位科学家构建 阅读和分 让学生带着问题阅读两位科学家构建 DNA 双螺旋结构析课文 模型的故事，总结科学的方法、思想和精神 读图分析 多媒体展示 读图分析 多媒体展示 DNA 的分子结构，引导学生分析和思考问题的能力 ↓ 师生小结 多媒体展示总结归纳 师生小结 多媒体展示总结归纳 DNA 分子的主要特点 师生讨论 参照制作的 师生讨论 参照制作的DNA 模型，思考和讨论DNA分子结构的主要特点 ↓ 课堂思考 DNA 课堂思考 DNA 检测的方法及依据与讨论 课堂小结 本节课学习了 课堂小结 本节课学习了DNA 的化学组成，DNA 的结构和DNA 的结构特点 ↓ 课下动手 让学生在学习理论的基础上，亲手制作 课下动手 让学生在学习理论的基础上，亲手制作 DNA 模型制作 教具准备 DNA 分子的结构模型、DNA 分子的结构挂图、DNA 分子结构的多媒体课件等 6? 教法和学法 教法：借助多媒体课件帮助学生理解DNA 的分子结构。观察法、讨论法、实验法、探究法、问答法等教学方法。 学法：以小组合作的形式尝试自主构建模型概述 DNA 分子的结构特点，发现并体会碱基互补配对原则以合作学习、模拟探究方式通过讨论来获取新知 7 教学过程教学内容 问题导入： 介绍北京海淀区中关村DNA 雕塑合同纠纷案?  教师的组织和引导 学生活动 设计意图及理论依 据 ?教师播放多媒体课 学生进行观 利用多媒体画面， 件，在学生讨论的基础察、比较、 学生自主参与，导上引出 DNA 的结构是什思考、讨论 入新课，有利于吸 么？ 引学生的注意，能 学生思考并 有效调动学生学习教师作出肯定和鼓励学回答问题? 兴趣，激发学生兴 向学生提 生并播放课件 学生思考并 奋点，唤起学生强 问，回顾 DNA 教师补充和鼓励学生 回答问题 烈求知欲。的基本化学 组成知识。 ?策划学生活动 ?学生带着 为后面学习新知识 从蛋白质入 问题阅读课 作铺垫。 引导 1：上述资料中涉 文 手，让学生 及到哪些学科的知识和 设疑，过渡，转入 叙述蛋白质 方法？这对你理解生物学生参照课 本节课内容 DNA 结构 的形成过程 科学的发展有什么启 本制作 DNA 的学习 示？ 双螺旋结构 ?同样这样一 ?引导学生分析过 模型 个小小的基 引导 2、沃森和克里克 程，总结科学史中 本单位是如 默契配合，发现 DNA 双学生参照并 包含的科学方法、何组成DNA 长螺旋结构的过程，作为思考自己制 科学思想和科学精链的呢？ 科学家合作研究的典 作 DNA 双螺 神。 范，在科学界传为佳 旋结构模型 读课文了解 两位科学家 话。他们的这种工作方是否正确式给予你哪些启示？ 培养学生自主学习 的能力，分析问 构建DNA 双螺 ?学生思考 旋结构模型 教师到学生当中去指导讨论和归纳的故事。 学生制作 DNA 双螺旋结“DNA 分子 构模型 结构的特 题、解决问题的能 力，发展综合思维能力。 探究：制作 启迪学生要善于利 点？” DNA 双螺旋结 教师手拿学生制作 DNA 用他人的研究成果 构模型。 模型并播放多媒体展示学生参照自 和经验；要善于与 DNA 分子的平