《二次根式的乘法》教学设计.docxVIP

教学设计 课题名称： 二次根式的乘法 姓名： 学科年级： 余晓国初二数学 工作单位： 教材版本： 倘甸区雪山中学人教版 一、教学内容分析 通过有关的探索及应用，教给学生一些基本的数学思想方法，使学生逐步学会用综合法证明问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力. 通过学生探究，再由教师利用课件演示数学事实，让学生充分参与到数学学习的过程中来，获得解决问题的经验；通过习题变式，从中体会事物之间的相互联系与区别，从而进一步培养学生的辩 证唯物主义观点. 二、教学目标 理解 a · b ＝ ab (a≥0，b≥0)并运用它进行计算. 利用逆向思维，得出 ab = a · b (a≥0，b≥0)并运用它进行解题和化简. 学会分析法、综合法解决问题. 让学生在数学学习的过程中获得解决问题的经验. 逐步养成良好的数学思维品质. 三、学习者特征分析 学生通过学习二次根式及性质的感念及特征，这为探究二次根式乘法法则做好了知识上的准备。 学生已具备了根式的简单计算能力，这使学生能主动参与本节课的操作，探究成为可能。 四、教学策略选择与设计 启发探究式教学 五、教学重点及难点 二次根式乘法法则的探究及应用 六、教学过程 知识探究 请同学们完成填空： (1) 4 × 9 =6， 4 ? 9 =6； (2) 16 × 25 =20， 16 ? 25 =20； (3) 100 × 36 =60， 100 ? 36 =60. 参考上面的结果，用“、或＝”填空. 4 × 9 = 4 ? 9 ， 16 × 25 = 16 ? 25 ， 100 × 36 = 100 ? 36 . 归纳:对二次根式的乘法规定为 a · b ＝ ab (a≥0，b≥0) 反过来: ab = a · b (a≥0，b≥0) 自学反馈1.计算： (1) 5 × 7 (2) 1 × 9 (3) 9 × 27 3 解：(1) 35 ；(2) 3 ；(3)9 3 . 2.化简： (1) 9 ?16 (2) 18 (3) 9x2 y2 (4) 54 解：(1)12；(2)3 2 ；(3)3|xy|；(4)3 6 . 合作探究 活动 1 小组讨论 例 1 计算： (1) 2 × 5 (2)3 6 ×2 10 (3) 5a · 1 5 ay 解：(1) 10 ；(2)12 15 ；(3)a y . 教师点拨： 这里要用到公式： a · b ＝ ab (a≥0，b≥0). 例 2 化简： (1) 20 (2) 16 ? 81 (3) 24 (4) 4a2b3 解：(1)2 5 ；(2)36；(3)2 6 ；(4)2|ab| b . 教师点拨： (1)这里要用到逆公式： ab = a · b (a≥0，b≥0）.(2)开方后可以移到根号外的因数或因式叫开得尽方的因数或因式. 例 3 计算： (1) 14 × 7 (2)3 5 ×2 10 (3) 3x · 1 3 xy 解：(1)7 2 ；(2)30 2 ；(3)x y . 教师点拨：这里计算 14 × 7 时将 14 写成 7×2，同样(2)中写成 10=5×2，方便开方. 例 4 判断下列各式是否正确，不正确的请予以改正： (1) ??4??(?9) = ?4 × ?9 ； (2) 4 12 × 25 =4× 12 × 25 =4 12 × 25 =4 12 =8 3 . 25 25 25 解：（1）不正确.应为： ??4??(?9) = 4 × 9 =6. (2)不正确.应为： 4 12 × 25 = 112 × 25 = 112 =4 7 . 25 25 教师点拨： 带分数的整数部分和分数部分是相加的关系，而不是相乘的关系. 活动 2 跟踪训练 计算： (1) 2 × 5 (2) 3 × 12 (3)2 xy · 1 x 解：(1) 10 ；(2)6；(3)2 y . 化简： (1) 49 ?121 (2) 225 (3) 4 y (4) 16ab2c3 解：(1)77；(2)15；(3)2 y ；(4)4|bc| ac . 一个长方形的长和宽分别是 10 cm 和 2 2 cm，则这个长方形的面积为 4 5 cm2. 教材第 7 页下框练习. 活动 3 课堂小结 掌握二次根式的乘法规定和积的算术平方根的性质： a · b ＝ ab (a≥0，b≥0)， ab = a · b (a≥0，b≥0)及应用. 七、教学设计评价 教学设计评价表 班别 ????????? 姓名： ??????????? 得分: 等级（权重）分 小 教 评 价 自 评? 价? 标? 准 项目 优 良 一 较 评 组 师 秀 好 般 差 评 评 知识点清晰，知识量适中，重点突出， 难点突出，联系生活、实践。 知 教学目标设定从学情出发，并明显地