《没有围墙的学校》.docxVIP

《没有围墙的学校》读后感 寒冷的冬夜少了份喧闹多了份安详，静静地端坐于床 边，细品幽幽茶香，徜徉于李崇建、甘耀明老师所著的《没有围墙的学校》一书中，心中无限感慨。这所学校没有围墙， 没有校门，是名副其实的“开放式”学校；这所学校绿竹掩映，柳杉环绕，是绝佳的隐居环境；这所学校还有山鸡、野兔、大冠鹫、黄嘴鸮等生态，仿佛传说中的世外桃源，这就是台湾的“全人”学校。 俗话说“没有规矩不成方圆”。尤其是在学校，面对还没有长大的孩子，学校之中总是充满了各种各样的规矩。这些规则可能是一些规章制度，也可能是教育者认可的金律良言。然而这所没有围墙的学校——台湾全人学校，向我们讲述了一所体制外学校的文化发展思路，点点滴滴的启示，让我心中不禁一振。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待， 全人教师的处理方式都让我们深深感受到那份没有权威压 制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。尤其全人学校创办人大胡子 那种当孩子犯错后，“只有宽容后，与孩子认真讨论，才能 使他们对自身行为进行思考”更深深震撼着我的心。 作为一名教师，这样的故事可能每天都会上演。但是在 现实生活中我们又是如何处理的呢？当面对着不完成作业又忙着为自己辩解的学生；当平日里，我们常常习惯性把热 爱孩子、尊重孩子、理解孩子挂在嘴边……现在想想“尊重” 二字岂是用嘴来说说那么简单，那应该是无声地发自内心的伟大行动。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小， 故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。如果我们今后面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时能以天 空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命 的天空涂抹一丝丝美丽，能时刻以全人教师为榜样，将包容 牢刻心间，那么 我们将会为教育事业的明天打造出一道靓丽风景线。 真正尊重每一个孩子，这样的老师对孩子来说，不再像 一堵墙；不再阻挡猴子似的孩子奔向丛林；不再因为微小的 分歧，毫不犹豫地盖下来，将“邪恶”制服。这部书，无论 是“狗脸岁月”中，对孩子们收养流浪狗的尊重与理解，还 是“空移法德使用”中对学生处理男女生关系的独特指导， 无论是“探索自我的旅程”的真诚地鼓励，还是“漫漫长路 有人伴”的不离不弃，都让我们感受尊重的神奇之美。是全 人教师用他们并不张扬却深切的尊重唤起了孩子的心灵深处的爱，使他们远离了尘世的冷漠，甚至对可怜的流浪狗都 热情伸出了援助之手；是尊重使成长的孩子能设身处地站在 别人的立场正确对待友情；是尊重让孩子有信心面对一次又 一次的磨难；是尊重让孩子感受到被人呵护的温暖。这一份 份发自内心的尊重，胜过无数祝贺、赞美和激励的掌声，更 胜过苦口婆心的教诲，那是一种无形的力量，催人振作，促 人勇敢前行。 认真品读了这本书，思虑万千，我知道我在今后的教学 中也会遇到各种各样的学生，我也会因为学生所犯的一些错 误而生气，但是一想到全人学校的校长老胡子与三剑客的故 事，想到李崇建老师与蓝天、白云等学生的故事，想到曾经 小错不断，大错也犯的超爱搞恶作剧的 P 的成长故事，想到这些，我想我会变得理智，变得心平气和，然后正向看待孩 子的犯错，有效地与学生沟通，宽容地与孩子讨论，只有当 孩子愿意思考自己行为的时候，才可能获得真正的成长。这 本书中的每一个故事都深深留在了我的心间。我愿自己今后 也能像全人学校这座没有围墙的学校的教师一样满怀着幸 福与憧憬将自己心中阳光一路洒落在孩子的心田，多给予孩 子一份尊重，多让孩子获得一份灿烂的阳光。 仰望另一片天空——《没有围墙的学校》读后感 师生之间什么才是真正的平等？怎样才能做到亦师亦友？如何帮助学生成为一个完整的人？每一个问题都能引起我们诸多思考。北京十一学校校长李希贵曾经说过：“教 育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感， 而不是束缚人、压抑人、限制人。”《没有围墙的学校》一 书，就让我们看到了教育的另一片天空。 台湾的这所全人学校没有围墙，也没有校门，建立在海 拔五百五十米的山坡地中，甚至也不是传统的体制内学校， 可是，在这里发生的故事却让我们为之动容。全人学校的五 个理念是：“人类过去知识的通识理解、人格特质的自我实 践、审美趣味的养成、创造能力的释放，批判能力的培养。” 单从教育理念来看，这所学校就如此与众不同。对于传统的 知识学习，关注点不在于分数或者等级，只求通识理解，更 加看重的，则是人之为人，和谐发展心智，培养健全人格， 让每个学生成为他自己。正如作者所说：全人要建立学生的 “自我意义”远胜过“社会价值”。 在面对调皮、犯错的学生时，老胡子的表现是那么沉着、 冷