认识钟表反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识钟表反思 认识钟表反思 第一篇 《认识钟表》这一课时与我们的生活紧密联系，学生对钟表并不生疏，但是，真是让学生来说一下时间，学生还是没有生活经验，本课时设计时，我设置了孩子们熟识的生活场景，以此帮助他们进入情境之中，帮助他们学习。在学习中，认识整点和大约几时，效果还是比较好，认识几时半，还是有点糊涂。  课程一开始，我设置了一个猜谜环节，抓住了孩子们的留意力，导入很顺利，接着出示课本上的情境图，这个情境图的设置特别好，孩子们仔细的观看图片，发觉许多的信息，提出了许多的问题，从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中到处有数学，有利于培育学生发觉问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对学问的理解。而且，这个情境图加深了师生之间的感情沟通。  但是我有一个困惑就是，我拿出钟面模型，让孩子们认识几时半的时候，出现了一点问题，比方，分针指到6，时针指到8和9之间，这个时候应当是8时半，但是开始有好几个孩子说是9时半，我采纳的方法是，时针还没有走到9，也就是还不到9时，怎么能说是9时半呢？应当先到9时，才能接着到9时半。一部分孩子会了，可是，还有几个孩子比较迷糊，怎么给孩子解释，才能更好的让孩子理解，这是我的一个困惑。  而对于大约几时的认识，这个本应当是一个难点，我在设计教案的时候，预设是，这是一个难点，在大约几时的认识上花了不小的心思，结果，孩子认识起来，效果却特别好，让我有点措手不及，节约下来的时间，我又回到认识几时半上，结果因为没有预设到，自己也觉得不是很顺，我感觉孩子们也是有点绕晕了。  通过这次教学，我认识到，对课程做充分的预设特别重要，课堂上，什么状况都有可能发生，假如我们没有做好充分的预备，难免到时候手忙脚乱。 认识钟表反思 第二篇 预备阶段：  ①为使幼儿更主动的参与到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的进取作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学供给服务。  ②为提高幼儿学习的兴趣，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在坚持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。  实施阶段：  在活动过程中我采纳了探究操作法、观看法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是胜利的，幼儿在进取主动的探究过程中本领得到了提高，身心获得了进展，主要体此刻：  一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合。  为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的留意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜爱做什么事情？引出孩子们喜爱的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎样样才能准时收看？做哪些事情还需要看钟表？〞〔提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮忙，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。〕  二、为幼儿供给观看、思索、发觉、表达的机会。  第二环节我出示实物钟让幼儿很简便的认识了时针、分针。又经过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上稳固整点、认识半点。〔观看幻灯片帮忙小动物看时间的情景中，经过让孩子观看、发觉、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整；分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清楚，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。所以在第二课时中我就将认识半点做为重点重新支配并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，到达了预期的教育目标，孩子们也充分把握了相应的学问经验。〕  三、表达师生互动，生生互动的教学、学习方式。  第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际本领分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。〔预备材料时我敬重幼儿的个体差异，经过层次不一样的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不一样的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，所以十分的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培育了幼儿的观看力和动手操作本领。〕结尾小故事。〔又把此次活动推向了高潮，经过故事让孩子一下就能明白他们喜爱有时间观念的小狗，让孩子自我用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。〕  我的体会：  我认为每一次活动结束，教师都应当针对自我