2.项目化学习方案体例要求公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

项目化学习方案 xx名称 xxx 明视界——自制热敷眼罩 项目简述：本项目以自制“蒸汽眼罩”为指导思想，从探究蒸汽眼罩的原理出发，以“化学实验中溶解、化学变化的放热现象”为线索，构建系统的化学知识体系，分成了两课时，适用于初三年级。该项目结合多数学生视力下降，用眼疲劳，不利于学生的有效xx的背景，基于很多学生对于知识和方法的迁移应用能力较弱的现状，主要落实“探究的方法、迁移的能力、创新的意思”思想，促进学生将已有的知识与生活实例相联系。 驱动性问题 现代学生长时间高强度xx，用眼过度，导致眼睛时常感到疲劳干涩。“湖四”xx公司接到任务，将开发一款适合青少年的蒸汽眼罩，通过热敷减缓眼睛疲劳。目前市场调研部已完成调研，请研发部结合调研结果，尽快给出“xxx 明视界”的制作xx。 同学们，今天xxxx公司研发部的研究人员，和老师一起来开发这款“蒸汽眼罩”吧。开发蒸汽眼罩的首要条件就是要实现热敷，那么热敷所需的热量是从哪里来的呢？ 核心概念、跨学科概念 课标链接：初中阶段放热的变化、实验设计、控制变量法的运用、铁生锈影响快慢因素 科学知识：知道在化学反应过程中伴随着能量变化；知道催化剂在化学反应中的作用；知道金属腐蚀的条件，并了解防止金属腐蚀的常用方法。应用铁缓慢氧化放热解决实际问问题 科学方法：掌握控制变量的探究方法；利用转换法体现不明显的放热现象；学会设计实验记录表；通过“提出问题——设计xx——动手实践——修正完善——形成模型”的工程技术流程学会建立模型论证自己的想法，并在实际操作中不断反思和修正；确定发热包内各种材料的配比；能对实验数据进行简单处理（如转换成图像） xx目标 核心知识：xx初中阶段放热的变化，掌握眼罩发热的原理掌握控制变量法、转换法等探究方法；能应用铁缓慢氧化放热解决实际问问题学会设计实验记录表，能对实验数据进行简单处理（如转换成图像）素养能力：学会使用测量工具进行温度的测定，能粗略测量蒸汽眼罩的发热温度范围学会设计和制作蒸汽眼罩，并能合理有序的设计、制作确定蒸汽眼罩的尺寸，了解并利用比例尺画设计图学会使用塑封机、针线缝制等工艺5.通过“提出问题——设计xx——动手实践——修正完善——形成模型”的工程技术流程学会建立模型论证自己的想法，并在实际操作中不断反思和修正。 项目任务 第一课时 蒸汽眼罩原理探究（一）头脑风暴，回顾原理小组讨论：初中阶段哪一些变化是放热的？教师总结归纳：放热的变化主要涉及溶解和反应两种类型①溶解：浓硫酸、氢氧化钠固体溶于水②反应：可燃物的燃烧反应；酸碱中和反应；如氢氧化钠和盐酸；金属跟酸的置换反应；如镁、锌粒和盐酸；物质的缓慢氧化；如铁粉、铝、铜等金属；大多数的化合反应；如CaO与水。要选择蒸汽眼罩的发热材料，需要理清的问题和制约因素：1.选择蒸汽眼罩的发热材质时，需要考虑哪些因素？2.铁丝在空气中缓慢氧化放热非常不明显，如何加快放热速度？3.对比市场上已有的蒸汽眼罩成分，思考各个成分的作用是什么？实践：将水、活性炭、蛭石、食盐混合，是否能加快放热速度？（二）实验探究，确定配比蒸汽眼罩在撕开外包装瞬间，即可快速放热。铁氧化放热的速度与铁、食盐、活性炭三者的配比有着直接关联，确定的原料的最佳配比才能发挥最大的功效。请小组合作探究，寻找原料的最佳配比。探究目的：氯化钠质量对铁缓慢氧化放热速度的影响 如何控制无关变量？ 若采用烧杯作为反应仪器，实验中需要考虑的因素有哪些？   实验记录：铁氧化反应中各项成分对反应速率的影响的实验小组合作：实验确定配比自行设计实验，探究铁粉质量、活性炭质量、蛭石质量对铁氧化放热速度的影响，并确定铁、食盐、活性炭、蛭石四者的配比。（三）展示评价，确定原料及配比小组展示实验结果通过以上表格以及图像对上述各组原料配比进行评价反馈，选出实验室中最适合作为蒸汽眼罩的原料配比。（最佳配比：温度升高最快）我们知道蒸汽眼罩主要利用了铁粉的缓慢氧化放热，但蒸汽眼罩的使用