（x）基于核心素养的项目化学习初步实践公开课教案教学设计课件案例资料.pptxVIP

基于核心素养的 项目化学习初步实践——以浙教版八上《1.1认识三角形》为例xxxx学校 xxx 01背景介绍02初中数学学科核心素养03项目化学习04设计说明回顾反思05目 录 背景介绍必备品格关键能力初中数学学科核心素养项目化学习 2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。 2021年5月，《义务教育数学课程标准（征求意见稿）》基于学科本质凝练了本学科的核心素养。 项目化学习是培育学生数学学科核心素养的一种具体方式。 初中数学学科核心素养初中数学学科核心素养数学眼光抽象意识空间观念几何直观数学思维推理能力运算能力数学语言模型思想数据观念各学段共有应用意识创新意识 项目化学习背景真实的问题或情境条件围绕核心知识xxx自主探究或合作学习目的解决问题，培育核心素养 项目化学习按项目类型可将项目化学习分为以下4类活动项目校本课程为主跨学科项目两门以上的学科课程的综合，研究性学习学科项目国家课程为主超学科项目学校整体课程重构，研究性学习课程化重构 案例设计思路情境导入设计意图： 体会数学源于生活，数学服务于生活，培养学生的抽象意识，引导学生“用数学的眼光观察现实世界”。 案例设计思路结构图设计意图： 通过2幅结构图，体现项目化学习要围绕核心知识（三角形的三线、三角形的三边关系）这一条件，帮助学生梳理相关内容（生活相关和学科相关），让学生明确本次项目化学习的主题。 案例设计思路结构图设计意图： 通过2幅结构图，体现项目化学习要围绕核心知识（三角形的三线、三角形的三边关系）这一条件，帮助学生梳理相关内容（生活相关和学科相关），让学生明确本次项目化学习的主题。 案例设计思路活动建议设计意图： 通过确定活动的内容、形式，确定活动所需的知识、材料，确定成果展示的方式，让学生明确活动任务，有的放矢。 案例设计思路活动建议设计意图： 通过确定活动的内容、形式，确定活动所需的知识、材料，确定成果展示的方式，让学生明确活动任务，有的放矢。 案例设计思路活动建议设计意图： 通过确定活动的内容、形式，确定活动所需的知识、材料，确定成果展示的方式，让学生明确活动任务，有的放矢。 案例设计思路评价标准设计意图： 从方式和内容两方面确定评价的标准，既要关注学生的活动结果，也要重视学生的活动过程。评价方式：自评和他评评价具体内容高（5）较高（4）一般（3）较低（2）低（1）项目过程信息收集与分析 动手实践 合作交流 项目结果任务完成情况 创新程度 项目展示成果质量 讲解情况 评价内容：见下表 案例设计思路成果展示设计意图： 分享项目学习成果，为学生提供展示风采的舞台，帮助学生建立自信，培养学生的数学表达能力，提升对数学学习的兴趣。 案例设计思路成果展示设计意图： 分享项目学习成果，为学生提供展示风采的舞台，帮助学生建立自信，培养学生的数学表达能力，提升对数学学习的兴趣。 案例设计思路成果展示设计意图： 分享项目学习成果，为学生提供展示风采的舞台，帮助学生建立自信，培养学生的数学表达能力，提升对数学学习的兴趣。 实践反思在做中学；教师层面：学生层面：评价方式有待改进；缺少问题驱动。倾向于完成任务；倾向于选择简单的活动。 感谢聆听请各位专家、同行多批评指正