1《沁园春-长沙》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

1.1 《沁园春·长沙》 教学设计 教学背景分析 1. 本课是高中语文必修一的第一单元，主要学习毛泽东的《沁园春·长沙》。这是一首描绘长沙美景、抒发诗人豪情壮志的长诗，通过对长沙自然风光和历史人物的描绘，展现了诗人对祖国山河的热爱和对民族复兴的信心。 2. 《沁园春·长沙》是一首具有很高艺术价值的长诗，结构严谨，意境深远，语言优美，具有很强的抒情性和表现力。通过学习这首诗，可以使学生更好地理解毛泽东诗歌的艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。 3. 本课的学习内容与高中语文教学大纲的要求相符，有利于培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的文化素养和综合素质。 教学目标 学生能够掌握《沁园春·长沙》的基本内容，了解诗歌的创作背景和意义；学会运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的艺术特点和表现手法。 通过学习《沁园春·长沙》，培养学生的阅读理解能力，使学生能够理解诗歌的基本内容和意义。 3. 通过阅读、讨论、分析等教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。 4. 激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信；引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 教学重难点 教学重点：理解《沁园春·长沙》的基本内容，把握诗歌的艺术特点和表现手法。 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。 教学策略 1. 采用情境教学法，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。 2. 采用讨论教学法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。 3. 采用案例教学法，通过具体的历史人物和事件，帮助学生理解诗歌的意义和价值。 4. 采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。 教学过程 （一）新课导入 导入新课 （1）播放长沙的美丽风光视频，让学生感受长沙的自然风光和历史文化底蕴。 （2）邀请一位了解毛泽东生平的同学讲述毛泽东的故事，激发学生对诗歌的兴趣。 学习诗歌创作背景 （1）教师讲解《沁园春·长沙》的创作背景，包括毛泽东的生平事迹、长沙的历史地理环境等。 （2）学生分组讨论，分享自己对诗歌创作背景的理解。 （二）新课教学 教学一：走进作者 同学们，在我们学习《沁园春·长沙》这首词之前，我们先来了解一下它的作者，伟大的革命家、战略家和理论家毛泽东。毛泽东生于1893年，湖南湘潭人，是中国共产党的创始人之一。他从小就热爱阅读，广泛涉猎各种书籍，培养了对中国传统文化和哲学的深厚兴趣。他的诗歌、散文和书法都展现了出他的文学才华。 在毛泽东的早期作品中，诗歌是他表达自己思想感情的重要方式。他的诗歌风格雄浑有力，富有感染力。他擅长运用自然景观和历史典故来抒发自己的情感和理想。 《沁园春·长沙》是毛泽东的一首代表作，这首词描绘了长沙的秋景，表达了作者对故乡的热爱和对革命事业的坚定信念。词中的“万类霜天竞自由”是毛泽东的一句名言，表达了他对自由和民主的追求。 在毛泽东的诗歌中，《沁园春》这个词牌运用得非常广泛。他写过许多首《沁园春》，其中最有名的是《沁园春·雪》。这首词描绘了北国的雪景，通过赞美雪的纯洁和力量，表达了作者对自然景观的敬仰和对革命事业的坚定信念。 通过了解毛泽东的生平和他的诗歌风格，我们可以更好地理解《沁园春·长沙》这首词的内涵和意义。那么，接下来我们就来一起学习这首词，感受毛泽东笔下的长沙秋景和他对自由和民主的追求。 教学二：析读全词 同学们，我们已经了解了《沁园春·长沙》的作者毛泽东和写作背景。现在，我们一起来详细解析这首词。 首先，让我们来看一下这个词牌“沁园春”。大家都知道，“沁园春”是一种中国传统的诗歌形式，每首词都有固定的格律和音律。这个词牌名的特点是长而阔，适宜表达慷慨豪迈的情感。那么，“长沙”这个标题告诉我们这首词是关于长沙的。 接下来，让我们一起来欣赏一下毛泽东笔下的长沙秋景。在这首词中，毛泽东运用了丰富的自然景观和历史典故来描绘长沙的秋天。他通过描写山丘、江河、船只、鹰鱼、尘土等元素，展现了一个充满生机和活力的长沙。特别是在“万类霜天竞自由”这句中，毛泽东表达了他对自由和民主的追求，这也是他一生坚持的理念。 在词的上阕中，毛泽东通过描绘自然景观来展现长沙的壮美。他用“看万山红遍，层林尽染”来形容山丘上的树木经过秋天的洗礼后变得更为鲜艳。他用“漫江碧透”来形容江水的清澈碧绿，再用“百舸争流”来形容船只穿梭于江水中。在天空中，他描绘了“鹰击长空”的壮观景象，而在水底，他又用“鱼翔浅底”来形容鱼儿在江水中自由自在地游动。这一系列生动的描写展现了一个充满生机的长沙秋景。 在词的下阕中，毛泽东通过历史典故来展现长沙的丰厚文化底蕴。他用“问苍茫大地，谁主沉浮”来表达对历史的思考和探索。接着，他用“携来百侣曾游”来回忆他曾经与同志们一起在长沙的求学和革命岁月。他用