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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文学法指导 小学语文学法指导 第一篇 学生是学习和认知的主体，学生把握正确而有效的学习方法，虽然需要教师必要的指导，但更离不开学生主体的认知实践活动。在学习中，学生的智力、能力、习惯、意志品质、思想情感等都要得到进展。这就要通过学生主体的认知实践活动去认识、体验，才能内化为学生自己的学习方法。所以，学法指导的前提是要努力增添学生的主体意识，提供条件让学生真正成为学习的主人，自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法。  小学语文学法指导有哪些方法  教学过程是师生双向沟通、信息不断反馈的动态过程，是通过听、说、读、写等多种形式的活动，调动学生多方面智力因素的参与，完成对一个个学问、技能、技巧的认识过程。可以说，教学过程是进展学生认识的良好契机。因此，在教学过程的三个基本阶段：感知、理解、运用，都要重视进展学生各方面的认知能力，指导学生把握不同的学习方法。  在感知教材阶段，要充分利用插图、教具，进展学生的观看能力，引导学生学会观看，把握观看的各种方法;在理解教材阶段，抓住新旧学问之间的联系、学问的内在规律，进展学生的思维能力，引导学生逐步学会分析综合、抽象概括等思维方法;在运用学问阶段，进一步进展思维能力，引导学生把理论与实际相结