十几减9教学设计-人教版一年级数学下册.docVIP

一年级数学下册 第二单元 PAGE PAGE 1 十几减9 教材分析： 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，必须让学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。学习十几减9为后面的20以内退位减法打好基础，方便之后十几减8、7、6和十几减5、4、3、2的学习。 核心素养目标： 明白十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。 经历探究十几减9的计算方法，能熟练、正确地计算十几减9的式题。 能将自己的想法表达出来，培养数学表达。 教学重难点： 教学重点：明白十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。 教学难点：正确进行十几减9的计算。 四、课前准备： 1. 学生:数学书、作业本、铅笔盒 2. 教师:教材、PPT、教案、作业本 五、学习过程： 环节 学生学习 教师指导与组织 引学 在（ ）里填上合适的数 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=16 出示口算题，组织学生快速计算并简要说说计算方法。 今天这节课，我们一起来学习十几减9。（板书：十几减9） 导学 题目： 学生在教师的辅助下读题，找出数学信息与问题。 信息1：原来有15个气球。 信息2：送出了8个。 问题：还剩几个气球？ 学习要求： 独立思考，想一想如何列式计算？ 同桌分享，交流自己的想法。 学生明确学习要求，开展探究学习。 教师出示例题，辅助学生读题，组织学生说说信息与问题。 教师出示学习要求，进行适当的说明。 自学 学生先独立思考，在草稿本中完成列式，再与同桌交流分享。 教师巡视指导。 讲学 1.小先生讲学 小先生到讲台上进行汇报讲学，将自己的想法进行展示，下面学生倾听并完成补充。 方法一：10-9=1 1+5=6 15可以分成10和5，先用10减9得到1，再用得到的1和剩余的5合起来，1+5=6。 方法二：9+6=15 15-9=6 算15减9等于几，先想9+（ ）=15,9+6=15，所以15-9=6。 小先生指名学生说说算式中每个数字的含义。 学生在教师的引导下对比两种方法，说说区别与联系。 2.练习 （1）完成书本P11第1题9+4= 9+5= 13-9= 14-9= 学生先独立完成，再仔细观察算式组，说说上下两道题之间的联系。 （2）完成书本P10做一做第2题 学生先独立完成，再讲学交流。分析老师投影的典型错误，说说做这类题目的时候该注意些什么。 （虚线，从10个里面圈出9个） 教师组织一组同桌进行小先生讲学，引导学生呈现多样化算法。 教师在学生互学时根据实际情况，进行适当的补充或追问：为什么用减法？这两种方法有什么区别？ 小结：十几减9可以用破十法和算减相加法来计算。 2. 教师组织学生独立完成计算，并引导学生观察算式组。 （2）教师读题，辅导学生明确题目要求，组织学生独立完成、讲学汇报，收集学生的典型错误，进行必要的讲解。 评学 1.课堂小结 学生回顾课堂内容，说说这节课的收获。 （用破十法或算减相加法计算十几减9的计算方法等） 2.巩固练习 （1）完成作业本P5页第3题 完成作业本P4页第3题 （3） 排球 足球 篮球 钢笔 原有 15个 18个 （ ）个 16支 卖出 9个 （ ）个 5个 9支 还剩 （ ）个 9个 9个 （ ）支 （4） 有13名学生站队做早操，小红的左边有9人，她的右边有多少人？ 教师组织学生进行本节课的总结与评价。 （1）教师组织学生独立完成看图列式，并请一个小先生进行算式校对，教师统计正确率，请小先生对错误同学的典型错误进行解答分析。 （2）教师组织学生读懂图片中的关键信息，教师进行简单记录，鼓励学生说说列式理由。 教师组织学生先以（2)为例，说说数量关系，明确为什么用加法或减法计算。教师可以根据课堂实际，将第3题布置为课后作业。 （4）教师辅助学生读题，组织学生独立尝试，教师巡视指导，鼓励学生绘示意图理解。 六、板书设计： 十几减8 破十法：10-8=2 2+2=4 破十法点子图 算减相加法：8+4=12 12-8=4 七、反思与改进：