【中小学】高二上下册阿Q正传二教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《xxx 正传》 (节选) 第二课时教学设计 教学目的： 1.理清文章脉络，概括人物形象。 2.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。 3.联系社会背景，体会作者的写作意图。 4.领悟课文主旨，反思阿 Q 精神内涵。 5.鉴赏艺术特色，理解“喜剧外壳，悲剧内核”的写作特色。 教学重点： 人物、语言、主题。 教学难点： 理解阿 Q 精神的内涵和理解“喜剧外壳，悲剧内核”的写作特色。 教学方法： 讲授法。 课时安排： 3 课时 第二课时 教学目标： 1.鉴赏小说塑造的人物形象。 2.体会阿 Q 的精神胜利法。 教学过程： 一、教学导入： 作品描写了一个生活在辛亥革命前后的农民阿 Q，在旧中国农村小镇未庄的 故事。阿 Q 很穷，只得住在土谷祠里，只能靠打短工为生。社会地位低下，甚至 失掉了自己的姓。他的现实处境悲惨之至，但在精神上却“常处优胜”，靠着自 欺欺人的精神胜利法他“战胜”了很多人，可终究拯救不了自己的性命。 二、人物分析 ( 一) 初读阿 Q，建人物档案 思考：通过以上信息，我们可以看到，阿 Q 是一个怎样的人？ (二) 再读阿 Q，明人物性格 有同学说，阿 Q 是可笑的。 1.吵不过就吹自己“先前阔得多”，像极了我们小时候，吵不过就说自己以 前有多厉害。 2.没有什么可炫耀的资本，就炫耀板凳的读法，葱切丝还是切段的问题。 3.明明是被赵太爷打了，还能得意洋洋。 4.和王胡连虱子的数量都争胜。 5.赢的钱丢了，打自己仿佛打别个一般来获得满足。 有同学说，阿 Q 是可怜的。 1.没有名字，没有住所，没有钱，真正的赤贫状态。 2.经常被欺负，赵太爷不准他姓赵，打他。“假洋鬼子”因为一句“秃儿” 打他，他骂不敢还口，打不敢还手。 3.谁也打不过，总是被人打。被王胡把脑袋狠狠撞墙。 4.明明好不容易赢了钱，得而复失，还挨了打。 有同学说，阿 Q 是可恶、可恨的。 1. 自己被欺负，还总想着欺负别人， 口讷的便骂，气力小的便打。 2. 自己遭遇了不快，将情绪发泄到“小尼姑”这个无辜的路人身上。用流氓 的姿态，欺侮比他更弱小的“小尼姑”。 思考：可笑、可怜、可恶、可恨的阿 Q 形象在小说节选的两章中，通过他的 言行、神态、心理等的刻画，逐步丰满起来，也让我们见识了他是如何来利用“精 神胜利法”获得胜利。 那么现在请大家继续深入文本，圈画出阿 Q 在文中的言行举止，并简要分析 他是如何“优胜”的？ 1.第 1—2 段： 独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道： “我们先前—— 比你阔的多啦！ 你算是什么东西！ ” 这句话是阿Q面对现实的穷困感到无奈，用虚无飘渺的阔气来安慰自己，同 时压倒别人取得精神上的胜利，这就是精神胜利法——妄自尊大， 自欺欺人。 2. 第 4 段： 阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼神里，甚而至于对于两位“文 童” 也有以为不值一笑的神情。 ……他想：我的儿子会阔得多啦！ 眼前不阔→过去将来会阔——逃避现实。 3.第 4 段： ……阿Q 自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺三寸宽的木板做 成的凳子，未庄人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想： 这是错的，可笑！ …… 生活→精神：通过笑城里人，笑乡下人的过程来说明，生活中我比不上你们 →见识上我比你们高多啦！—— 自高自大，狭隘保守，盲目趋时。 4.第 11 段： “你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光容的癞头疮， 并非平常的癞头疮了； 癞疮疤丑是陋的，是缺点短处→但我有你却没有，你不配有，因此，癞疮疤 也是光荣的——敏感禁忌， 自欺欺人。 5.第 12 段： 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄 辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻， 心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得 胜的走了。 阿Q实际上失败了，但又不愿意面对失败，而找些借口来安慰自己，用一种 自欺欺人的精神胜利法—— 自欺欺人，忍辱屈从。 6.第 17 段： 但虽然是虫豸，……阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够 自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是 “第一个”么？ “你算是什么东西”呢！ 挨打是失败→做老子，天下第一却很得意的事—— 自轻自贱，忍辱屈从。 7.第 27 段： 很白很亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了！说是算被儿子拿去了罢， 总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐：他这回才有些感到失败的 苦痛了。 但他立刻转败为胜了。他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热 剌剌的有些痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被