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【中小学】高二上下册阿Q正传二教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

【中小学】高二上下册阿Q正传二教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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《xxx 正传》 (节选) 第二课时教学设计 教学目的: 1.理清文章脉络,概括人物形象。 2.赏析小说中描写人物的技法,分析人物形象特点。 3.联系社会背景,体会作者的写作意图。 4.领悟课文主旨,反思阿 Q 精神内涵。 5.鉴赏艺术特色,理解“喜剧外壳,悲剧内核”的写作特色。 教学重点: 人物、语言、主题。 教学难点: 理解阿 Q 精神的内涵和理解“喜剧外壳,悲剧内核”的写作特色。 教学方法: 讲授法。 课时安排: 3 课时 第二课时 教学目标: 1.鉴赏小说塑造的人物形象。 2.体会阿 Q 的精神胜利法。 教学过程: 一、教学导入: 作品描写了一个生活在辛亥革命前后的农民阿 Q,在旧中国农村小镇未庄的 故事。阿 Q 很穷,只得住在土谷祠里,只能靠打短工为生。社会地位低下,甚至 失掉了自己的姓。他的现实处境悲惨之至,但在精神上却“常处优胜”,靠着自 欺欺人的精神胜利法他“战胜”了很多人,可终究拯救不了自己的性命。 二、人物分析 ( 一) 初读阿 Q,建人物档案 思考:通过以上信息,我们可以看到,阿 Q 是一个怎样的人? (二) 再读阿 Q,明人物性格 有同学说,阿 Q 是可笑的。 1.吵不过就吹自己“先前阔得多”,像极了我们小时候,吵不过就说自己以 前有多厉害。 2.没有什么可炫耀的资本,就炫耀板凳的读法,葱切丝还是切段的问题。 3.明明是被赵太爷打了,还能得意洋洋。 4.和王胡连虱子的数量都争胜。 5.赢的钱丢了,打自己仿佛打别个一般来获得满足。 有同学说,阿 Q 是可怜的。 1.没有名字,没有住所,没有钱,真正的赤贫状态。 2.经常被欺负,赵太爷不准他姓赵,打他。“假洋鬼子”因为一句“秃儿” 打他,他骂不敢还口,打不敢还手。 3.谁也打不过,总是被人打。被王胡把脑袋狠狠撞墙。 4.明明好不容易赢了钱,得而复失,还挨了打。 有同学说,阿 Q 是可恶、可恨的。 1. 自己被欺负,还总想着欺负别人, 口讷的便骂,气力小的便打。 2. 自己遭遇了不快,将情绪发泄到“小尼姑”这个无辜的路人身上。用流氓 的姿态,欺侮比他更弱小的“小尼姑”。 思考:可笑、可怜、可恶、可恨的阿 Q 形象在小说节选的两章中,通过他的 言行、神态、心理等的刻画,逐步丰满起来,也让我们见识了他是如何来利用“精 神胜利法”获得胜利。 那么现在请大家继续深入文本,圈画出阿 Q 在文中的言行举止,并简要分析 他是如何“优胜”的? 1.第 1—2 段: 独有和别人口角的时候,间或瞪着眼睛道: “我们先前—— 比你阔的多啦! 你算是什么东西! ” 这句话是阿Q面对现实的穷困感到无奈,用虚无飘渺的阔气来安慰自己,同 时压倒别人取得精神上的胜利,这就是精神胜利法——妄自尊大, 自欺欺人。 2. 第 4 段: 阿Q又很自尊,所有未庄的居民,全不在他眼神里,甚而至于对于两位“文 童” 也有以为不值一笑的神情。 ……他想:我的儿子会阔得多啦! 眼前不阔→过去将来会阔——逃避现实。 3.第 4 段: ……阿Q 自然更自负,然而他又很鄙薄城里人,譬如用三尺三寸宽的木板做 成的凳子,未庄人叫“长凳”,他也叫“长凳”,城里人却叫“条凳”,他想: 这是错的,可笑! …… 生活→精神:通过笑城里人,笑乡下人的过程来说明,生活中我比不上你们 →见识上我比你们高多啦!—— 自高自大,狭隘保守,盲目趋时。 4.第 11 段: “你还不配……”这时候,又仿佛在他头上的是一种高尚的光容的癞头疮, 并非平常的癞头疮了; 癞疮疤丑是陋的,是缺点短处→但我有你却没有,你不配有,因此,癞疮疤 也是光荣的——敏感禁忌, 自欺欺人。 5.第 12 段: 闲人还不完,只撩他,于是终而至于打。阿Q在形式上打败了,被人揪住黄 辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了,阿Q站了一刻, 心里想,“我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得 胜的走了。 阿Q实际上失败了,但又不愿意面对失败,而找些借口来安慰自己,用一种 自欺欺人的精神胜利法—— 自欺欺人,忍辱屈从。 6.第 17 段: 但虽然是虫豸,……阿Q也心满意足的得胜的走了,他觉得他是第一个能够 自轻自贱的人,除了“自轻自贱”不算外,余下的就是“第一个”。状元不也是 “第一个”么? “你算是什么东西”呢! 挨打是失败→做老子,天下第一却很得意的事—— 自轻自贱,忍辱屈从。 7.第 27 段: 很白很亮的一堆洋钱!而且是他的——现在不见了!说是算被儿子拿去了罢, 总还是忽忽不乐;说自己是虫豸罢,也还是忽忽不乐:他这回才有些感到失败的 苦痛了。 但他立刻转败为胜了。他擎起右手,用力的在自己脸上连打了两个嘴巴,热 剌剌的有些痛;打完之后,便心平气和起来,似乎打的是自己,被

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