高中地理实验证明热力环流的存在 .pdf

高中地理实验证明热力环流的存在 高中地理实验证明热力环流的存在 高中地理实验证明热力环流的存在 文章摘要：热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，是大气 运动的一种最简单的形式。近地面空气的受热不均，引起气流的上升或下沉运动，同一水 平面上气压的差异和大气的水平运动都会影响热力环流的变化。… 一、热力环流的形成 热力环流是由于地面的冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。 其形成过程为：受热地区大气膨胀上升，近地面形成低气压，而高空形成高气压；受冷地 区相反，从而在近地面和高空的水平面上形成了气压差，促使大气的水平运动，形成高低 空的热力环流。 即：太阳辐射→地面冷热不均→大气的垂直运动（热上升或冷下沉）→水平气压差异 →水平运动（大气由高压区流向低压区即形成风） 注：①冷热不均是导致大气运动的根本原因，即知道冷热差异可以画出热力环流，反 之知道热力环流可以找出冷热差异； ②热力环流引起的大气运动总是先垂直后水平； ③高气压和低气压是指同一水平高度的气压状况;同一地点在垂直方向上永远是近地 面气压大于高空气压； ④等压面弯曲方向与气压高低的关系遵循“高凸低凹”原则：等压面凸起是高压区 （如上图A、D 处），下凹是低压区（如上图 B、C 处）。 二、证明热力环流的存在观察实验 方法 1 实验器材：长方形的玻璃缸（长 100 厘米左右，宽 30 左右，高 40 厘米左 右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。 实验步骤： ①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端； ②用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严； ③在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞； ④将一束香点燃，放进小洞内。 学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，能否发现什么规律?由实验可以得出什么样 的结论? 方法 2 ：关闭教室的门窗 ，尽量保持教室的气流稳定。点燃两根较粗的香，两支香摆 放的距离大约在 30 ～40 厘米左右，一支香旁边放一个 1000 瓦的电热炉、另一支香旁边 放一个较大的冰块，将电炉通电 5 分钟后，让学生观察卫生香烟的飘动方向。将电炉和冰 块交换位置，观察烟的飘移方向。 在这个实验中，电炉上方空气加热，气压降低；冰块上方空气冷却，气压升高。香的 烟总是飘向电炉上方，说明热的地方近地面产生低气压，气流从冷的地方流向热的地方， 而高空气流则由热的上空流向冷的上空。 水体富营养化实验 文章摘要：通过对含磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水的溶液中，观察“水葫芦”的生长 繁殖过程来判断磷对植物生长的影响，从而感性认识水体富营养化的过程。实验原理：磷 是植物生长的三大营养元素之一，适量的含磷溶液会促进植物的生长，但过量的磷会导致 生长速度过快，从而影响水体质量，是造成水体富营养化的一个重要原因… 实验 目的 通过对含磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水的溶液中，观察“水葫芦”的生长繁殖过程来 判断磷对植物生长的影响，从而感性认识水体富营养化的过程。 实验原理 磷是植物生长的三大营养元素之一，适量的含磷溶液会促进植物的生长，但过量的磷 会导致生长速度过快，从而影响水体质量，是造成水体富营养化的一个重要原因。 实验步骤 ： （1 ）选择肥嫩适中的水葫芦，准备有磷洗衣粉、无磷洗衣粉、清水溶液； （2 ）将重量完全相等的水葫芦分别放入三个小盆中；分别倒入 1000 毫升的有磷洗 衣粉、无磷洗衣粉、清水溶液，使水葫芦的根部完全浸入溶液中；在三盆水葫芦的上面分 别放上纱布，以防止水分的过快蒸发； （3 ）将泡制好的三盆溶液并排放在窗台前（室温约15 ～25℃），保证每天的光照时 间； （4 ）每天观察水葫芦的长势，并进行记录。5 天为一个周期。 得出结论 根据实验，有磷洗衣粉溶液的水葫芦长势明显好于其他两种溶液，并且水体的浑浊度 也高，从而认识到含磷生活洗涤用品的排放会导致水体富营养化。 地理不难学 ，只怕有心人 “地理”这门学科对我来说真正的学习是从高三开始的，之前总觉得地理难学 ，与之 无缘 ，将它抛掷一旁 ，但没想到在高三复习的时候我发现自己错了 ，地理其实不难学 ，并 慢慢喜欢上了地理。 在高三之前对地理可以用一个词来描述—一无所知 ，